《远行靠什么》教学设计

时间：2021-08-31

《远行靠什么》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《远行靠什么》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《远行靠什么》教学设计1

　　教学目的：

　　1、认识本课16个生字，会写9个生字。

　　2、初步了解人类交通工具的发展史。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点：

　　1、认识本课16个生字，会写9个生字。

　　2、初步了解人类交通工具的发展史。

教学准备：

　　交通工具动画卡、生字卡

教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、同学们，喜欢和爸爸、妈妈一起出门旅游吗？（）如果你打算到成都、北京、上海这些很远的地方去，你准备乘坐哪些交通工具？（）

　　2、今天，我们就一起来学习《远行靠什么》，请齐读课题。

　　设计理念：从生活情境入题，创设学生熟悉的生活环境，易激起学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，识记生字：

　　1、请大家翻到语文书第49页，自由地读读课文，用自己最喜欢的方式勾画生字词，标出自然段。

　　2、学生实践，教师相机指导。

　　3、抽查学习情况。

　　（1）同学们都读完了吗？（）把你已经读会了的读给同桌听一听，不会的就请同桌教教你？

　　（2）生字会读了吗？（）谁愿意上台读读自己喜欢的生字--生字树游戏

　　学生自由选择生字朗读，需要记忆的生字由上台学生征求全班同学的学习意见。

　　（3）看到大家读得这么认真，我也想考考大家--生词抽读（分男女、大组、学号等不同方式抽查）

　　设计理念：1、采用自由朗读、同桌互教互读、师生抽读等不同朗读形式，便于学生寻找学习切入点，发现疑难，主动学习。

　　2、生字树的穿插，既是对学生学习情况的摸底调查、也是对学习方法的引导（看偏旁猜字、看字义记字——骑；

　　用熟字记生字——“幼”字去一撇为“幻”字；

　　编儿歌记字——交通车来了“较”等），更是对语句完整表达的口语训练。

　　三、合作、探究，完成学习表：

　　1、我们已经和生字词成了好朋友，请大家读读第一自然段，看看你知道了什么？（）最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，但这样还不能走得太远，也不可能走得太快。后来，人们又不断地想办法，他们又发明了什么交通工具，可以让我们人类走得更远更快？

　　（出示小黑板）：小组合作，试找出不同时期人们远行靠什么？并完成合作学习表。

　　2、小组合作学习，教师相机指导。

　　3、集体汇报。

　　（1））最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，后来又发明了什么？哪个小组能用图片向大家作介绍？（抽一组贴马车、帆船画卡）其他同学能用朗读再检查一遍吗？

　　（2）200多年前又发明了什么？（抽一组学生贴火车、汽车、轮船画卡）

　　教师根据实际情况指导学生了解蒸汽机、内燃机对交通工具发展的促进作用及相关疑难问题。

　　（3）除了能在陆地、海面远行，千百年人们还试着像鸟儿一样在天空飞翔，这个梦想实现了吗？（）对100多年前，莱特兄弟发明了世界上第一架飞机，请大家想想乘坐飞机有哪些好处？（指导口语训练）

　　（4）请大家齐读第6自然段，看看现在人们还有哪些发明？（抽一组学生贴飞机、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机等画卡）

　　（5）随着人类的进步，人类走得更远更快。让我们再用朗读回忆一下交通工具的发展过程。（自由朗读全文）

　　设计理念：

　　1、学习表的交流合作，培养学生查找信息的能力及生生间团结合作的精神。

　　2、全文朗读便于学生再次整体感知交通工具的发展史

　　四、拓展延伸：

　　1、人类远行从最初的步行、骑马、独木舟……乘坐飞机、火车、汽车、轮船到驾驶宇宙飞船、航天飞机探索宇宙奥秘，人们发明了一个又一个便捷的交通工具，看到这些你有什么想法？（）

　　2、假如让你来发明交通工具，你想发明什么样的远行工具，可以在小组中交流交流。

　　3、抽人汇报。

　　设计理念：该环节重在对学生想像能力的培养、思维的发散，也是小组合作、交流的融合与锻炼。

　　五、总结升华：

　　同学们的想象力真丰富，说得真棒，希望你们回家多看课外书籍，多动脑动手，你们也一定会发明出更多更棒的交通工具，我祝愿你们梦想成真。

　　板书：

　　远行靠什么

　　最初步行骑马独木舟

　　后来马车帆船

　　二百年前火车汽车轮船

　　更快更远军舰快艇

　　现在飞机电力机车核潜艇磁悬浮列车宇宙飞船航天飞机