《暴风雨的启示》教学设计

时间:2021-08-31

《暴风雨的启示》教学设计

  作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《暴风雨的启示》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《暴风雨的启示》教学设计1

  教学要求:

  1、掌握本课生字新词

  2、了解暴风雨来之前,来之时和来之后的景物特点。

  3、理解课文内容,培养学生的审美能力。

  4、有感情的朗读课文,把喜欢的部分背诵下来。

教学重点:

  抓注重点句,入景悟情。

教学难点:

  仿照写法,练习写作。

课前准备:

  有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。

教学时间:两课时

教学程序:

第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、谈话激趣:大家喜不喜欢看动画片?喜不喜欢当演员?(喜欢)好,今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》

  2、板书:暴风雨的启示

  导演:张导(张老师)

  主演:————(待定)

  制作单位:店集乡中心小学六年级摄制组

  3、提问题,激发学习热情

  谁想当导演?要想当主演,首先要干什么?(熟悉剧本)下面就让我们一起走进剧本。

  4、简介阿尔卑斯山:(出示资料)

  阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景,位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”,“明希峰”,“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观:高山植物和雪绒花,湍急的瀑布,岩洞中的石钟乳,独特的动植物等

  二、四步朗读,解决生词,理清脉络,了解课文。

  1、大声读文第一遍,找出生词是关键

  窒息 辗转不寐 霹雳 瓢泼大雨

  蠕动 翩翩起舞 擦拭 依偎

  2、讨论读文第二遍,理解词义不怕难。

  (1)以小组为单位,边读边讨论不理解的词义。

  (2)反馈各自讨论结果

  和熙:温暖

  局限:限制在某个范围内

  辗转不寐:翻来覆去睡不着觉

  抚慰:安慰

  无与伦比:没有什么能比的上

  窒息:因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止

  3、默读课文第三遍,带着问题去钻研。

  (1)让学生默读课文

  (2)思考:课文是按什么顺序写的?

  分别写了那些内容?

  顺序:暴风雨来之前——来之时——去之后——启示

  第一段:(第一自然段):写暴风雨来之前的情景

  第二段:(第2——6自然段):写暴风雨来之时的情景

  第三段:(第7——10自然段):写暴风雨去之后的美丽景色

  第四段:(第11——12自然段):点明中心,告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美

  (3)引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

  4、自由读文第四遍,逐句逐段琢磨完

  (1)学生自由读文第四遍

  (2)写旁批

  (3)指名谈体会

  三、下集精彩预告

  (1)分享读后收获

  (2)展示最喜欢的部分

  四、作业

  1、抄写生字词

  2、熟读课文

第二课时

  一、复习巩固

  指名听写生字词

  二、出示题板

  1、雨前,我辗转不寐,闪电划破夜幕,雷声轰鸣。

  2、雨中,狂风咆哮,烟囱呜鸣大雨敲打屋顶,冲击玻璃。

  3、雨后,光线报道黎明,白云翩翩起舞,鸟儿迎接朝阳,花草梦中苏醒,水珠闪烁光华,阿尔卑斯山披上丽装,村舍闪闪发光,玫瑰花散发芳香。

  4、 再能突出“暴”字的句子开头标上序号。

  三、重点词句点拨:

  1、昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。

  2、有时,人们受到种种局限,只看到物体的一方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

  四、展示各自喜欢的部分

  五、总结全文

  1、总结中心:黑夜孕育黎明狂暴孕育平静,整体的和谐美

  2、总结写法:抓词句,入景悟情,情景交融

  3、结合生活实际谈体会

  六、指导表演探课本剧:《暴风雨的启示》

  七、课外知识延伸

  1、出示古诗:

  六月二十七日望湖楼醉书

  [宋] 苏轼

  黑云翻墨未遮山,

  白雨跳珠乱入船。

  卷地风来忽吹散,

  望湖楼下水如天。

  2、听歌曲《阳光总在风雨后》。

  八、作业:仿照本课写法,写一处自然景色

板书设计:

  暴风雨的启示

  雨前:电闪雷鸣,使人恐惧

  雨中:激动人心,惊心动魄

  雨后:江山似锦,风景如画

  启示:点明中心,整体和谐

  《暴风雨的启示》教学设计2

  教学目标:

1、知识与技能

  (1)学习并掌握本课的生字新词,并把文中描写景物的词语抄下来。

  (2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。

  (3)有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

2、过程与方法

  (1)以读为主,引导学生入情入境。

  (2)抓住重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。

3、情感、态度与价值观

  (1)感受美,欣赏美,培养学生的审美能力。

  (2)使学生懂得:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。

重点、难点:

  重点:了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

  难点:理解含义深刻的'句子,领悟文中的哲理。