我多想去看看教学设计3

　　教学目标

　　１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。

　　２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。

　　3、培养对首都北京的感情。

　　4、练习说话。

　　一、看图导入

　　１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

　　２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

　　出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）

　　二、初读诗歌

　　１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

　　２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

　　３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

　　三、识字

　　１、认读词语

　　这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。

　　在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

　　自由练读词语。

　　比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

　　２、认读生字

　　刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）

　　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

　　听音找卡片。

　　全班齐读生字卡片。

　　猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

　　小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

　　课间活动：欣赏歌曲<<我爱北京天安门》

　　四、说话训练

　　１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

　　２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

　　３、说话练习：

　　我国的首都是（ ）。

　　我国的国旗是 （ ）。

　　4、你们谁去过北京，和我们说说北京还有哪些美丽的地方？

　　5、你们还有别的想去的地方吗？来和我们说说吧。练习“我多想去看看 ， 。”

　　五、读诗歌

　　１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　２、全班与老师分角色朗读。

　　六、写字“广、升”

　　1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

　　第一笔所在的位置；

　　撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

　　2、教师范写，学生书空、描红。

我多想去看看教学设计4

　　教学目标

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

　　方”。

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　(一)、揭题

　　(出示天安门图片)

　　师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)

　　北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

　　(板书课题：齐读课题)

　　(二)、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　　(三)、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

　　(四)、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

　　(五)、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

　　(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

　　(七)、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，

　　沿着弯弯的小路，

　　就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)

　　2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，

　　有一座天安门，

　　广场上升旗仪式非常壮观。)

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

　　(最吸引孩子的就是北京的天安门)

　　(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

　　(学生练读，指名读，齐读)

　　师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

　　3、学生朗读第一、二句。

　　自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

　　(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

　　(九)、交流收集的图片或照片

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己

　　在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下

　　说说自己带的这张图片是北京的

　　什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

　　京的什么地方?　(十)、激发学生热爱北京的情感

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

　　(第三句：我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。)

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

　　指名读，自由读，齐读。

　　五、作业布置：回家收集关于北京的资料。

　　六、板书设计：我爱北京

　　七、课后反思：