《走一步，再走一步》教学设计15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《走一步，再走一步》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《走一步，再走一步》教学设计1

　　教学目标：

　　(1)通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容。

　　(2)领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养勇于克服战胜困难的品格。

　　(3)引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想

　　认识，正确把握本文的思想内涵。

过程与方法：

　　(1)教师组织、参与、点拨；

　　(2)学生自主、合作、探究的方法。

情感态度与价值观：

　　体会作者对生活的思考、感悟，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重点：

　　(1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。

　　(2)复述故事情节，理解文章蕴含的生活哲理。

教学难点：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。

教学过程：

　　一、引入新课。

　　由《蜗牛》之歌引入，带着同学们一起走进莫顿亨特，去体验他的“走一步，再走一步”的蜗牛历程，去分享他的“走一步，再走一步”的人生智慧。

　　二、默读课文，整体感知

　　1．结合阅读提示及课后读一读，写一写，默读全文，圈点勾画相关的字词语句。

　　2．结合文章进行字词教学，并根据重要字词复述文章。

　　三、析“啜泣”

　　（一）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁？结果发现原来是我自己。”

　　1．“我”啜泣的原因？

　　明确：这是“我”在爬悬崖过程中的心理状态：害怕、恐惧

　　2． 阅读第7-15节，思考：

　　（1） 找出“我”爬悬崖的动词及表现“我”害怕和恐惧的短语并加以体会。

　　（2） 这是一个怎样的险境？从文中找出相关的语句介绍“我”眼中的险境。从中说明

　　“我”是一个怎样的孩子？

　　（二）“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”

　　1．“我”啜泣的原因？

　　2．阅读第16-22节，思考：

　　（1）在父亲到来之后，“我”的心理有没有发生变化？从文中找出相应的语句来回答。

　　（2）“我”什么动作让“我”有了信心？找出原文语句。

　　3．“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”，这一华丽转身的秘诀是什么？

　　四、悟经历

　　“这是我永远忘不了的经历。”，让我们一起分享“我”的成功经验，读原句。

　　1． 为什么“不要想着远在下面的岩石”？

　　2． 假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折，那么大的苦难，我们应该如何战胜？

　　3． “直到抵达我所要到的地主”意味着什么？

　　4． 再读原句，用自己的话说出这句话的普遍含义。

　　五、写经历

　　生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？

　　六、板书设计

　　走一步，再走一步

　　莫顿亨特

　　毫无信心（被困悬崖）

　　走一步

　　有了信心

　　再走一步

　　信心大增巨大的成就感（爬下悬崖）

《走一步，再走一步》教学设计2

　　一、导入新课：

　　同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、检查预习

　　字音闷热（mēn）玩弹子游戏（dàn）不能动弹（tán）全身颤抖（chàn）着眼（zhuó）

　　卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（bā） 啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（línxún）

　　常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

三、记叙文的六要素。

　　时间、地点、人物、起因、经过、结果

四、默读课文，复述大意

　　1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。

　　要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。

　　回忆故事要点：

　　（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？

　　（2）故事发生在什么时间？

　　（3）故事发生在什么地点？

　　（4）故事发生的起因是什么？

　　（5）故事发生的过程是怎样的？

　　（6）故事的结果又是怎样的？

　　2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

五、整体感知

　　1、用一句话概述课文所写的内容。

　　明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

　　2、“我”爬山的原因是什么？

　　明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

　　3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

　　明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

　　4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

　　明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

　　5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

　　明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

六、拓展延伸：

　　1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）

　　2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？

七、作业

　　抄写词语