《走一步,再走一步》教学设计

时间:2021-08-31

《走一步,再走一步》教学设计15篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的《走一步,再走一步》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《走一步,再走一步》教学设计1

  教学目标:

  (1)通过默读,能够把握文章的主要内容,能用简洁的语言概述故事的主要内容。

  (2)领会“走一步,再走一步”中蕴含的人生哲理,培养勇于克服战胜困难的品格。

  (3)引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想

  认识,正确把握本文的思想内涵。

过程与方法:

  (1)教师组织、参与、点拨;

  (2)学生自主、合作、探究的方法。

情感态度与价值观:

  体会作者对生活的思考、感悟,激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重点:

  (1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。

  (2)复述故事情节,理解文章蕴含的生活哲理。

教学难点:

  引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。

教学过程:

  一、引入新课。

  由《蜗牛》之歌引入,带着同学们一起走进莫顿亨特,去体验他的“走一步,再走一步”的蜗牛历程,去分享他的“走一步,再走一步”的人生智慧。

  二、默读课文,整体感知

  1.结合阅读提示及课后读一读,写一写,默读全文,圈点勾画相关的字词语句。

  2.结合文章进行字词教学,并根据重要字词复述文章。

  三、析“啜泣”

  (一)“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁?结果发现原来是我自己。”

  1.“我”啜泣的原因?

  明确:这是“我”在爬悬崖过程中的心理状态:害怕、恐惧

  2. 阅读第7-15节,思考:

  (1) 找出“我”爬悬崖的动词及表现“我”害怕和恐惧的短语并加以体会。

  (2) 这是一个怎样的险境?从文中找出相关的语句介绍“我”眼中的险境。从中说明

  “我”是一个怎样的孩子?

  (二)“我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。”

  1.“我”啜泣的原因?

  2.阅读第16-22节,思考:

  (1)在父亲到来之后,“我”的心理有没有发生变化?从文中找出相应的语句来回答。

  (2)“我”什么动作让“我”有了信心?找出原文语句。

  3.“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”,这一华丽转身的秘诀是什么?

  四、悟经历

  “这是我永远忘不了的经历。”,让我们一起分享“我”的成功经验,读原句。

  1. 为什么“不要想着远在下面的岩石”?

  2. 假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折,那么大的苦难,我们应该如何战胜?

  3. “直到抵达我所要到的地主”意味着什么?

  4. 再读原句,用自己的话说出这句话的普遍含义。

  五、写经历

  生活中你遇到过哪些困难?是怎样处理的?有什么教训?

  六、板书设计

  走一步,再走一步

  莫顿亨特

  毫无信心(被困悬崖)

  走一步

  有了信心

  再走一步

  信心大增巨大的成就感(爬下悬崖)

《走一步,再走一步》教学设计2

  一、导入课:

  同学们生活在这个世界上,难免会碰到许多困难,比如,父母突然下刚,家中经济陷入困境,你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大,想和别人搞好关系,人家却不理你等等,面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达胜利的彼岸,老子说:“千里之行,始于足下”,庄子说:“不积跬步,无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章,告诉我们如何去做。

二、检查预习

  字音闷热(mēn)玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)着眼(zhuó)

  卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bā) 啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)

  常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

三、记叙文的六要素。

  时间、地点、人物、起因、经过、结果

四、默读课文,复述大意

  1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的,不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。

  要求:用眼睛看书,不能用手指文章,也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度,“手指”同样影响眼睛的扫视速度。

  回忆故事要点:

  (1)故事的主要人物是谁?其他的还有哪些人?有名字的有哪两个?

  (2)故事发生在什么时间?

  (3)故事发生在什么地点?

  (4)故事发生的起因是什么?

  (5)故事发生的过程是怎样的?

  (6)故事的结果又是怎样的?

  2、我们现在根据归纳的要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事,注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

五、整体感知

  1、用一句话概述课文所写的内容。

  明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。

  2、“我”爬山的原因是什么?

  明确:玩游戏玩厌了,想玩点新花样。

  3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?

  明确:“我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢。

  4、父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?

  明确:因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。

  5、课文中的两个“啜泣”有什么不同?

  明确:前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。

六、拓展延伸:

  1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。)

  2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的?

七、作业

  抄写词语