教材简析:
《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书(苏教版)一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。
目标预设:
1.借助多媒体,让学生有兴趣的读儿童化的诗文,初步体会大海夜色的意境美,培养学生热爱大自然的情感。
2.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。
3.正确、流利、较有感情的朗读课文,能较好地注意课文的朗读节奏。
4.按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字,培养良好的书写习惯。
教学重点:
1.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。
2.按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字,培养良好的书写习惯。
教学难点:
正确、流利、较有感情的朗读课文,能较好地注意课文的朗读节奏。
设计理念:
1.主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,为学生创设良好的自主学习的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,培养学生自主学习的意识和习惯。
2.新课程标准的思想。新课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”
设计思路:
1.本次教学活动,我利用谜语导入课题,利用画面唤起学生的想象,创设了阅读的情境,激发学生阅读的兴趣,这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则,学生乐意参与,较好地体现了以学生为主体的思想。
2.识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏,我不仅注意了识字方法的渗透,还注意了反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中,做到字不离词,词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解,同时使学生的朗读水平螺旋上升。
教学过程:
1.猜谜:胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。
2.板帖:大海,认读”海”,遮去三点水,是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。
3.师述:大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧!(演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。)
4.师:向大海打个招呼。 (大海,你好! hi,大海!)
5.师问:说说来到了大海边,你看到了什么,听到了什么?
6.过渡:下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了,我们的船起锚了。(演示课件:坐在船上看大海。)
7.小结:白天的大海多喧闹呀,风儿闹着,掀起了朵朵洁白的浪花,浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚,弯弯的月儿露出了笑脸,点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛,深蓝的大海睡了。(板贴:睡了)
8.指名读课题:大海睡了,想想怎样才能把课题读好。
适时表扬:你的“睡”字读得真好,真轻!好像不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。(齐读)
教学目标:
1.知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会书写“月”、“背”。
2.能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
3.情感目标:体会大海的温柔和可爱,培养热爱大自然的感情。
教学重、难点:
利用多媒体课件,通过朗读,激发想象,使学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。
教学准备:课件、小黑板
教学过程:
一、复习字,导入新课
谈话;小朋友,上节课老师答应带大家去海边游玩,大家都有些等不及了吧?要去海边,每个小朋友必须有一张通行证,就是把字词和课文读好。
1.出示生字:卡片,开火车读,齐读。
出示词语:指读,齐读。
2.今天这节课,我们继续学习第9课。读读课题。
3.课文共有几句话?(2句)
过渡:今天这节课我们来把课文一句一句读懂、读美。
二、美读课文,进入诗境
1.学习第一句。
(1)出示第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
指名朗读第一句。读了这一句,你读懂了什么,知道了什么?
(可提示学生:夜晚的风儿,浪儿变得怎样了?大海这时为什么能睡觉呢?)
(2)(播放白天大海喧闹的景象与夜晚的宁静进行对比)白天大海是那么的喧闹,涛声阵阵,到了晚上,风儿停息,浪儿不闹了,大海是多么平静啊。这就叫“风平浪静”。你能读出这种感觉吗?
(3)指导朗读第一句。(学生自由练读指名读集体读)
a.谁来读读?
b.觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!那你来读一读!
c.你读得真好。大海睡得真香啊!我们大家来读读。(齐读)
2.学习第二句。
(1)过渡:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,大海睡觉以后是什么样子的呢?
(2)出示第二句。学生自由读一读。
(3)学习“她抱着明月,她背着星星”
a.师:大海睡觉以后是什么样子的呢?指答。
b.师:明月和星星都高高地挂在空中,大海怎么抱,怎么背呢?
①出示月亮、星星倒影图帮助学生理解。
②同桌交流想法。
③指名说一说。
(生:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。
生:星星也映在海面上,就像大海背着星星。)
c.师:请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?指答。
(生:大海就像妈妈一样。)
师:对呀,大海妈妈抱着明月,背着星星(引读)睡得多香啊!我们一起来读(齐读)。
(4)学习“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声”。
①大海妈妈越睡越香(放夜晚的潮声),你听到了什么?
②相机理解“轻轻的潮声”。
③这轻轻的潮声就像什么?
④人睡熟了有时会发出鼾声,会打呼噜,而大海妈妈的鼾声就是那轻轻的潮声。
⑤谁能读好这两行?指读(声音柔柔的,你读得真好听!)
(5)请小朋友们把这四行诗连起来自己有感情地读一读。(自读、指读,评价,齐读。)
3.看夜晚大海沉睡图,小结:
夜晚,大海渐渐平静了,深夜里,大海睡觉了。明月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
4.这首小诗多美啊,老师也想来读一读了。(师配乐朗读)
5.学生练读,全班表演朗读。
(师:很多小朋友肯定比老师读得还要好,大家先练一练,等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。)
生各自练读课文、个别指名配乐读。读得真好,为你送上掌声!
齐读全诗,表演朗读。
6.练习背诵全诗(指名试背、会背的起立,闭上眼睛,边背边想象。)
(背诗:我们一起用最美的声音把它背出来,作为送给大海妈妈的礼物。)
三、拓宽延伸,积累语言
1、师:大海妈妈见小朋友学得这么认真,还还送给我们一些礼物呢,快来看看吧!
2、指名学生挑选礼物,揭开图片后的"秘密"(谜语、儿歌、成语、小诗)。
3、指名朗读,评价。
四、学习生字:月、背
1.出示:月背(读一读)
2.指导书写。
(1)出示“月”
月儿弯弯像小船,所以“月”的第一笔是撇。
指导书空,学生描红。
教师指导“月”,说说注意点,学生照样子写一个。
(2)出示“背”
“背”字里面有一个“月”,但是有变化。谁发现了?比较两个字的异同。
学生描红“背”,指导书写。
四、全课总结,布置作业
1、今天,我们来到了海边,认识了熟睡的大海,同学们通过自己的努力,收获很大呀,那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈妈的美丽和温柔,再一次有感情地读读课文。(配乐有感情地朗读课文)
2.课外作业:
(1)收看有关大海的风光片,欣赏大海风光;
(2)采访去过大海边游玩的亲戚朋友,了解有关大海的情况。