《识字３》教学设计11

　　预设学习目标：

　　1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。

教学准备：

　　生字、词语卡片 帮助理解词语的相关图片 录音磁带 对联若干副

教学过程：

　　(一) 谈话导入课题，初步感知“对”。

　　1、游戏：

　　2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。

　　3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它

　　是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”

　　还是我们中国特有的一种文化呢。

　　（二）初读感知，读通课文。

　　1、自由读课文。

　　让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。

　　（学生自由读课文。）

　　2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在

　　我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了

　　表扬他，读错了帮助他。

　　3、检查自学效果

　　这篇对子歌有几小节？（3小节）

　　指名学生逐节读课文。

　　其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？

　　读后评议，正音。

　　（三）再读感悟，读懂课文。

　　1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。

　　（学生自读，教师巡视指导。）

　　2、说说有什么不懂的。

　　相机教学：

　　雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？

　　朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）

　　万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）

　　（四）升华感情，读好课文。

　　创设情景，以境激情

　　现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》）

　　听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。

　　2、出示主题图。（学生欣赏图片）

　　3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。

　　5、感情朗读课文。

　　·自由练读

　　·齐读。

　　6、再度感知“对”。

　　这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？

　　（五）复习巩固生字词。

　　1、自由读读生字。

　　2、归类识字。

　　观察一下，哪些字有相同的偏旁。

　　雨：雾、霜、霞

　　虫：蝶、蜂

　　木：李、杨

　　3、齐读生字、词语。

　　4、开火车认读生字、词语。

　　（六）拓展延伸

　　1、出示个对子让学生读读。

　　对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。

　　学生读对子。

　　说说什么对什么。

　　（七）实践活动。

　　收集生活中的对子，和同学们交流。

《识字３》教学设计12

　　一、设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

　　二、教学目标

　　1、教学目标：

　　（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　（3）有收集对子和对对子的兴趣。

　　2、教学重点

　　识字

　　3、教学方法

　　自主、合作、探究

　　4、教学手段

　　多媒体

　　三、教学过程

　　（一）导言：

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

　　（二）初读课文画出生字

　　1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

　　2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？2名

　　3、齐读课文。

　　4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

　　（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）

　　（三）理解词语，学习生字

　　刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

　　一小节：

　　1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

　　2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

　　3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

　　4、你用什么方法方法记住这些字？

　　生：形声字的方法记住这些字

　　师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

　　5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。

　　6、你见过霜吗？

　　很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

　　（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。）

　　7、谁见过朝霞？

　　朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

　　8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

　　9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

　　和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

　　二小节：

　　1、齐读一下第二小节。（多媒体）

　　2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

　　3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

　　4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

　　5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

　　6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

　　7、读一读这个词语

　　8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

　　（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）

　　三小节：

　　1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

　　2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

　　3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

　　4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

　　（四）巩固字词

　　（1）读词语

　　（2）齐读、看屏幕加拼音的字

　　（3）去掉拼音你还认识吗？

　　（4）打乱顺序

　　（5）开火车

　　（五）读课文、背诵

　　1、齐读2、对对子（另外，女生互相读）3、背诵

　　（六）写字

　　（七）小结：你有什么收获？

　　你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

　　（八）扳书识字

　　晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红

　　朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香

　　三、教学反思

　　评析

　　课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

　　（一）有效地激发了学生探究的兴趣。

　　我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；②当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

　　（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。

　　这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。