《学与问》教学设计

时间:2021-08-31

《学与问》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《学与问》教学设计,希望对大家有所帮助。

《学与问》教学设计1

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。

  3、懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

  二、教学重难点:

  通过学习语言文字,懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。

  三、教学设计:

  (一)、导入

  师:同学们看老师写一个词,(板书:学问)

  师:你怎样来理解学问这个词?

  师:知识、文化、科学等等这些都是学问,那再看老师加上一个字,(板书:与)再来读。

  生:学与问。

  师:学与问又是什么意思呢?

  生:

  师:这就是我们今天要学习的课文,(板书:23)齐读课题。

  生:齐读。

  师:学问学问,不懂就要问,读了课题你有要问的吗?

  (二)、检查预习

  师:同学们预习了课文,看看这几个词语能难倒你吗?

  (出示词语)

  师:谁来读?

  师:仔细观察观察红色的字,这是新字,有没有需要提醒的地方?

  (生说说。)

  师:生字词理解得这么好,那么课文是不是能够读准字音、读通句子呢?找同学来读课文。其余的同学思考从课文中你知道了什么?

  生:读课文

  师:通过刚才大家的听,从课文中你知道了什么?

  生:

  (三)、精度课文。

  师:那么学与问到底是什么关系呢?下面请同学们默读课文,动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来,写写自己的体会。

  师:我们一起来交流交流。

  (说说这自己的体会,读出自己的体会。)

  师:问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗?你用他开始铺路了吗?

  师:从大家的读中我知道你们得确是受到了启发,还有那里也让你受到启发?

  哥白尼的故事让你有什么启发?

  你再读读第二段,结合课文和哥白尼有这样的伟大成就。你又从中领悟到什么?

  遇事多问几个为什么?你能说说你遇到过哪些问题吗?那么你遇到了问题怎样解决?

  能者为师啊,怎样理解?

  还有哪里给你了启示?

  读了沈括小时候的故事,看了沈括的成就,你又受到了什么启发?

  看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,并且要学会去观察去思考,只有这样,我们才会愉快地学到许许多多的知识。

  正如书中所说:学问学问……

  现在谁能说说学与问到底是个怎样的关系?

  学与问是密不可分,是相互补充的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。学和问就像我们的两只翅膀,你们有了吗?想要吗?你来读读吧!

  有了翅膀就该飞了,课文学到这儿你还有问题吗?

  (四)、总结

  师:同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙就是学和问。现在老师再送你们一把金钥匙,(出示:问到底(陶行知)

  天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理。

  你若不问你怕它,它一被问它怕你。

  你若愿意问问看,一问直须问到底。

  师:来拍拍手,放松放松,咱们一起读。

  师:这就告诉了我们,我们要有打破沙锅问到底的精神。

  师:同学们。课下你在搜集搜集还有哪些名言警句给你启发,还有哪些名人故事让你受到启示,记录下来好交流,好吗?

  师:好,下课。

《学与问》教学设计2

  目标:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、了解说理性文章的基本结构,学习写作方法。

  3、借助文本,让学生懂得“知识是学来的,也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理;

  4、学生养成勤学好问的良好习惯,真正成为学习的主人。

过程:

一、复习导入

  1、今天我们继续学习《23学与问》,通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么?(问)

  2、是的、这节课我们就重点围绕“问”,进一步走进文本,去触摸作者思想的脉搏。

二、为什么问?(“问”的重要性)

  1、为什么要问呢?谁来读读这句话—出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”

  指名读,说说你读懂了什么?(问很重要)再读,通过你的朗读表现。

  作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读

  2、同学们,我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异,瞬息万变。问就显得更加重要(再读:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”)

  3、知道了问有这么重要,那我们又该“怎样问”呢?

三、怎样问?

  默读课文2-4小节,想想作者告诉我们该怎样问?

  (一)、多问(好问)

  1、生:我们更应当像哥白尼那样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现问题。(板书:好问)

  2、哥白尼是怎样做的呢?让我们一起走进他的故事。

  (自由读)说说你读懂了什么?(好问)你从那里读懂的?

  抓住“经常”“缠着”——引导学生读好

  (学生也可能从省略号读出——好问)

  3、补充介绍哥白尼——引读:哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

  4、哥白尼如此伟大的成就,以及他对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。” (齐读)

  (二)、能者为师

  除了好问,我们还应怎样问?

  1、有了问题我们该怎么办呢?(请教别人)浏览第3节

  结合自己的理解说说“能者为师”(板书:能者为师)

  2、齐读第3节有关内容。出示:有了问题,可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。

  3、学到这里,老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言:不耻下问;三人行必有我师。(谁想读?)——(齐读)

  (三)、勤学好问与观察思考相结合

  同学们要想获得真知,做到了好问,能者为师就行了吗?还要怎样问?

  1、生:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

  (板书:勤学 观察 思考 )——齐读

  2、为了说明这一点,作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第4节,想一想,从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考?

  3、学生交流(勤学好问与观察思考)

  (1) 沈括怎么知道:同是桃花,开花的时间相差很远的?

  (2) 抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题,从来没有停止过思考和探索,所以后来去山里时才能有所发现,明白诗中的道理。(重点品读善于观察思考)

  4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。

  可见,出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”——齐读

四、总结全文,深化中心

  1、是啊,同学们!知识是学来的,也是问来的。(结合板书)师述:勤学、好问、并善于观察、思考,相信一定可以获得真知。(板书:真知)

  2、出示第5节,引读———

  (1)“两只强健有力的翅膀”是指什么?

  (2)你们想真正成为学习的主人吗?读读这两段话,你会有更多的收获。

  出示:

  a、学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

  b、在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

  (3) (指名说)你想真正成为学习的主人吗?你觉得自己应该怎么做?

  (个别评价),并引读:“到那时,知识的天空将任你(我)翱翔,宇宙的奥秘将任你(我)探求,你(我)将真正成为学习的主人。”

  (4)相信大家都能养成勤学好问的习惯,都会真正成为学习的主人。(齐读a、 b、句)——引读最后一句

五、了解结构,借鉴写法

  1、学完了《23学与问》这篇说道理的文章,我们不难发现作者除了和我们讲道理,还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍,这种写法是说理性文章最常用的:摆事实,讲道理。以后想要和别人讲道理时,可以想想这篇文章的写法。

  2、借鉴写法

  考考大家“活学活用”的本领,有信心接受挑战吗?

  古时候有一个很有学问的人家,得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同学你们现在就是这位智者,我就是这家的老二,你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢!