《菜园里》教学设计

时间:2021-08-31

《菜园里》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《菜园里》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《菜园里》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字,会写“卜、又”2个生字。

  2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点;培养学生的观察、探究能力。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入。

  小朋友们看,我们来到“菜园里”,我们的面前躺着这么多蔬菜,想认识他们吗?

  二、创设情趣,认读词语。

  1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读、记一记旁边的小卡片。

  2、交流,反馈:师出示一种蔬菜,生举起卡片。(随机纠正字音)

  三、识记生字。

  1、出示蔬菜单个的名字,多形式练读。

  2、拓展:这些字你还在哪里见过。

  3、隐去拼音,齐读。

  四、探究蔬菜特点。

  任意挑选自己喜欢的蔬菜,说说看到的、摸到的、感觉到的。

  五、、朗读课文。

  1、过渡:是呀,小朋友们说得太好了,这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧,有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢!

  2、师有感情地范读。

  3、自由练习,遇到难读的字词圈出来多读几遍。

  3、指名读,评议:

  A、咱们班上谁最勇敢,敢站起来第一个读给大家听?

  B、谁敢和他比比?自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读?

  C、不想输给他的,想向他学习的,选择自己喜欢的方式读一读。

  4、实物与课文结合朗读:我们还可以怎样来读这篇课文呢?小组内每人读一种蔬菜,并举起这一蔬菜做动作,最后两行一起读。

  5、师引读,生接读。

  六、书写生字“卜、又”。

  1、瞧,这是谁(出示卡片认读)?它们和小朋友玩得真开心,可是现在有些累了,想回去休息。小朋友,它们的家在哪儿呀?

  2、谁给大家提个醒,要让它们住得舒舒服服,该注意什么呀?

  3、在写字本上各写2遍,自己认为写得好的朝它们笑一笑。

  七、巩固词语。

  时间过得真快,小朋友们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见,来,亲切地再叫一叫它们的名字。

  作者邮箱:hlj790318@163.com

《菜园里》教学设计2

  教学目标:

  1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。

  2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点,培养学生的观察和探究能力。

  3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富,热爱祖国饮食文化。

教学重难点:

  认识生字、了解有关蔬菜的特点。

教学准备:

  生字卡、词卡、各种蔬菜图片。

教学过程:

  一、创设情景,故事导入。

  兔妈妈有个菜园,园子里长满了各种蔬菜。秋天到了,兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢?兔妈妈写了菜单,聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗?请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。

  二、识记生字、认读词语。

  菜园里有哪些蔬菜呢?哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢?

  1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。

  考虑到小白兔刚刚上一年级,有些字不认识,兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看,一份是汉字菜单给兔老板用。

  2、出示词语拼音,请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上,找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。

  3、出示生字卡片,请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上,找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。

  三、指导书写。

  小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说:“兔老板说我真聪明,下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字,妈妈您教我吧。”兔妈妈说:“今天我先教你写四个简单的字,大家一起来和小白兔学写字吧。”

  出示写字PPT,老师先演示笔顺,再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。

  注意,风的写法。

  四、了解菜的特点。

  小白兔写完字,妈妈忽然想起,菜园里不仅有菜单上的9种菜,还有其他菜。小白兔会不会摘错菜了呢。于是她问小白兔:“宝贝,豆角是什么颜色,长的什么样子?”你猜小白兔会怎么回答?

  生:豆角是青色的,长长的,细细的。

  师:黄瓜是什么颜色,什么样子的?

  生:黄瓜是绿色的,长长的,像一根小棒。

  师:南瓜是什么颜色,什么样子的?

  生:南瓜是黄色的,像个漂亮的灯笼。

  师:茄子是什么颜色,什么样子的?

  生:茄子是紫色的,柄上有小刺,皮很光滑,头圆圆的。

  师:辣椒是什么颜色,什么样子的?

  生:辣椒是红色的,尖尖的。

  师:西红柿是什么颜色,什么样子的?

  生:西红柿是红色的,圆圆的。

  师:萝卜是什么颜色,它长在哪里?

  生:萝卜有红色的,有白色的,藏在地里,叶子是绿色的,长在地上。

  师:白菜、卷心菜有什么不一样?

  生:白菜是长的,卷心菜是圆的。白菜白,卷心菜绿,它们都是长在地上的。

  五、朗读儿歌。

  听了小白兔的回答,兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。

  1、逐句出示课文,学生齐读。

  2、分组读,每小组读一句。体会全文共有四句,每句的最后一个字押韵。

  3、同桌相互背诵,全班齐背。

  六、故事结尾,展示菜品。

  兔老板做了一桌丰盛的美味,请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗?我国不仅有丰富的物产,还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子,有些菜的来历、做法都是有文化,有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事,亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。

  六、板书设计:

  菜园里

  蔬菜特点

  豆角细又长

  黄瓜绿衣裳

  茄子打灯笼

  萝卜捉迷藏

  辣椒尖尖嘴

  南瓜越老皮越黄

教学反思:

  本节课,通过创设教学情境,激发学生兴趣。在上课伊始,我巧妙地运用多媒体课件,以蔬菜宝宝的来信,带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境,激发了学生的学习好奇心和兴趣。运用形式多样的朗读,调动了学生情趣。我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式,使学生变换各种口味,学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中,我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟认识蔬菜的特点。整节课,学生学习兴趣浓,教学效果好。