教学设计方案

时间:2021-08-31

【精华】教学设计方案集合4篇

  为确保事情或工作顺利开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是有很强可操作性的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢?下面是小编收集整理的教学设计方案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

  【教学目的】

  1、学习生动有条理地说明事物。

  2、学习写读书摘要。

【教学过程】

一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课题

二、出示教学目标

  1、生动用条理地说明事物。

  2、做读书摘要。

三、第一次尝试,理清文章层次和条理

  1、出示尝试题、学生默读尝试题。

  2、听录音,给各段标上序号。

  3、快速阅读课文,勾划出文中和课后练习相对应的概括性语句,理清文章的结构层次。再勾划出七、八、九、十段中表顺序的关键词句,理解文章说明的条理性。讨论完成尝试练习。

  4、检查、肯定。

  5、归纳总结:说明顺序的条理性。

  主要-→次要

  空间-→时间

四、第二次尝试、理解文章说明的生动性

  1、出示尝试练习题。

  2、点名朗读课文第一、二段。其他学生合拢书,体会感受语言的生动。

  3、学生朗读第一、二段,根据相关语句生动说明和平实说明的对照、加深体会。

  4、学生讨论、互评,理解生动说明的好处。

  5、信息反馈,归纳肯定。

  6、齐读课文一、二段,进一步加深理解。

五、第三次尝试、编写读书摘要

  1、提出尝试要求。

  2、学生跳读课文,根据课后练习一中四个问题在文中寻找答案。先画线标出内容要点,再连缀成文。完成尝试要求。

  3、学生小组内交换阅看、互相订正补充。

  4、反馈信息,给予肯定。

  5、出示教师的摘要,学生对照自己的摘要作为参考。

六、课堂小结(略)

教学设计方案 篇2

  学习目标:

  1、举例说明化石记载着生物进化的历史,说出各种生物出现的先后顺序。观察化石的图片,推测每种化石生物可能的生物的生活环境,并且对生物进化的趋势进行推测。

  2、列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料,得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。

  3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用,形成生物进化的观点。

  学习中难点:生物进化的顺序

一、前置补偿:化学进化论认为生命起源可分为那几个阶段?

二、导读提纲:

  1、化石证据:阅读课本第7-9页,课本插图5.1-6,5.1-7和5.1-8分析并讨论下列问题:

  ①什么是化石?化石是怎样形成的?

  ②为什么化石能证明生物的进化?

  ③各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异?这些差异与马的进化有什么关系?

  ④马的系列化石说明了什么问题?请说出你的观点。

  2、解剖学证据:阅读课本第9-10页,课本插图5.1-9,分析并讨论下列问题:

  ①人的上肢骨是哪些骨组成?(要求按从上到下的顺序说出)

  ②以人的上肢骨为据,其他脊椎动物的前肢骨与之相比在结构上有什么相似之处?有功能上有哪些不同?

  ③通过比较你能得出什么结论?

  3、分子生物学证据:根据课本11页表讨论下列问题:

  ①你认为哪些生物之间的亲缘关系比较近?你认为哪些生物之间的亲缘关系比较远?

  ②通过比较分析10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异,你能发现什么规律?

三、说出你的收获:

四、巩固练习:

  1、下面对化石的叙述,正确的是[]

  A.古代生物的尸体保存到现在就是化石B、形状像生物的石头就是化石

  C.现在生物经过处理,过几年就是化石D.古代生物遗体和遗迹经矿物填充和交换作用形成的

  2.越古老的地层中,成为化石的生物[]

  A.越复杂越低等B.越简单越高等C.越复杂越高等D.越简单越低等

  3、下面对生物进化规律的叙述中,哪一个是错误的[]

  A.由低等到高等 B.由简单到复 C.由水生到陆D.由植物到动物

  4、生物进化最直接的证据是:

  A、化石证据B解剖学证据C分子生物学证据D胚胎发育学证据

五、课堂检测:请阅读下面从不同地层里发现的化石的示意图

  1、从马的进化过程看,在马的进化过程中,它的前肢的数目是如何变化的?

  2、马进化过程中,体形是如何变化的?

  4、马的四肢有什么变化?

  5、从马的进化过程可以说明生物进化有什么特点?

教学设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、学会本课生字11个,会写6个生字,认识心字底“心”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、图文结合,理解词句意思,懂得植树造林的好处,并从身边做起,从我做起。

  【预习准备】

  1、自学生字新词,读通课文。

  2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

  【课时划分】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  教学目标

  1、认读生字词。

  2、图文结合,理解词句意思,懂得植树造林的好处,能从我做起,从身做起。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教具准备

  录音磁带、生字卡片、课件图片等。

  【教学过程】

  一、第一活动板块:激发学习动机

  1、教师出示教学课件:

  画面一:

  小松鼠。

  画面二:

  松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

  说明一:

  松鼠是一种美丽的小动物,它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油,一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

  说明二:

  松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃,松果香甜可口,好吃极了,可是光摘松果,不栽松树,我们以后怎么办呢?

  (学生听解说)

  2、主体活动:

  画面一:

  说说你看到了什么?知道了什么?

  画面二:

  听了介绍后,你想到了什么?最想干什么?

  3、巧妙过渡:

  板书课题:松鼠和松果。

  二、第二活动板块:总体感知课文

  1、自由拼读课文。

  2、小组长检查自学情况:

  字音→课文→纠正→交流

  3、全班反馈:

  ⑴ 抽读生字词卡片。

  ⑵ 小组长整理组员的交流情况,反馈已知与未知:

  ① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

  ② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

  ③ 后来他们又是怎么做的,你认为他这样做对吗?

  ④ 学了课文,再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

  ⑤ 你平常又是怎么做的呢?

  4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写,为什么?

  三、第三活动板块:品读感悟

  1、指导朗读:

  采用引读的方式。

  重点词句:

  “学会了,高高兴兴,一个又一个,那么,眨眨眼睛”。

  读出疑惑与担忧。

  重点段4~6,指导读出活泼、向上,充满希望。

  2、自由读。

  3、同桌来当小老师,小啄木鸟,互相啄虫,治病。

  4、齐读。

  四、第四活动板块:总结延伸,画未来

  多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠,你说他们在哪儿?哈哈,对了,就是你们,行动起来吧,可爱的小松鼠们,比比看,谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!

  第二课时

  【教学目标】

  1、继续流利地、正确地朗读课文。

  2、认读生字,并会书写6个生字。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、分组朗读课文。

  2、师生交换读。

  二、学习内容

  1、认读生字(巩固字音)。

  2、学生独立分析字形,想想说话的方法。

  3、汇报交流:

  重点提示:

  更、主、后、以、意、总。

  4、用生字口头组词。

  三、师示范,生临写

  四、练习

  读句子,把括号里的词放到句子中去:

  1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)

  ____________________________。

  2、森林里长出了松鼠(高大的)

  ____________________________。

  3、松鼠学会了摘松果(可爱的)

  ____________________________。