教学设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　1、有感情的朗读，体会人物思想感情。

　　2、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意蕴。

　　3、激发学生爱的情感，培养理解和想像能力。

【教学重点】

　　事件的起因、经过、结果，蜡烛的特殊意义。

【课前准备】

　　1、预习课文，查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。

　　2、多媒体辅助教学。

【教学内容】

　　这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。

【教学设计】

一、导入

　　有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个普通的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。

二、整体感知

　　1、板书课题并出示学习目标。

　　2、教师检查预习(学生交流、巩固)。

　　3、教师(或学生)配乐朗读，学生边听边思考问题。

　　4、投影思考题：

　　1、复述课文情节，说说课文表现了什么主题。

　　2、自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。

　　5、学生小组讨论交流，教师参与。

　　预期达到：

　　⑴ 跨越国界，情同母子，战斗的友谊。

　　⑵ 老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。

三、研读赏析

　　教师导学：这篇文章非常感人，给我们留下难忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研读课文，思考问题。

　　投影思考题：

　　1、找出令你感动的情节、段落或句子，分析使你感动的原因。

　　2、试分析蜡烛有什么特殊意义。

　　学生默读，自由讨论交流，教师点拨。

　　预期达到：

　　1、题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。

　　感人的原因：环境危险，炮火连天;老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特殊的意义。

　　2、蜡烛的珍贵意义：

　　老妇人珍藏了45年的结婚的喜烛一直舍不得用，现在，把它们拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特殊的环境里，烛光显出了特殊的意义。

四、拓展延伸

　　教师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，展开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。

　　投影思考题：

　　1、老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的?

　　2、老妇人为什么对他们深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

　　学生齐读或分读，自由讨论交流，教师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路打开了，理解就深刻了。

五、教师小结

　　文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望每一个同学都能体会这种美好的感情。

六、布置作业

　　把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300字左右即可。

教学设计方案 篇4

　　【教学要求】

　　 １、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　２、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

【教学重点】

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　 １、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

　　２、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　３、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟

　　 １、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　２、指名读课文，检查读的情况。

　　３、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　１、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

　　⑴ 请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

　　⑵ 请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　⑶ 它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　２、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

　　⑴ 学生读课文边读边思。指名学生说。

　　⑵ 这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　⑶ 教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　⑷ 和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　３、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

　　⑴ 请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　⑵ 齐读第三自然段。

　　４、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

四、自主选择，积累背诵

　　 比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

五、拓展延伸，鼓励展示

　　 １、交流扩展：

　　学了课文之后，你有什么想法？

　　２、自主作业：

　　⑴ 写一首诗（编写歌词）

　　⑵ 把秋天的景物画下来。