教学设计方案(6)
时间：2021-08-31教学设计方案 篇8
【教材简析】
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
【设计理念】
语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。
【教学目标】
知识与能力：认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。
过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
【教学重点难点】
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
【教学方法】
教法：
感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。
学法：1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、揭题导入：
1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）
2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。
3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）
二、初读感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、汇报交流：
（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：
缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污
大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢
（2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）
三、感悟探究
1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花??总要有梅花的秉性才好！”）
（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）
（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来??不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）
（3）出示“一个中国人??总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。
（4）播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。
2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自
由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。）
（1）出示“每当读到??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
a、外公为什么落泪？
b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？
c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。
（2）出示“我五岁那年??又用细绸子慢慢抹净。”
a、从中体会到什么？
b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？
c、为什么这样爱惜一枝画梅？
d、怎样读老人的话？
（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。）
四、积累练习
把最受感动的语句摘录在摘抄本上。
【板书设计】
22、梅花魂
民族魂
中国心
思乡情
教学设计方案 篇9
一、教学目标
1、 知识目标：了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。
2、 能力目标：①品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。②体会和学习文中写景的技巧。
3、 情感目标：①理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。②学习梭罗热爱大自然、热爱生命的态度。
二、教学重点：
①品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。
②体会和学习文中写景的技巧。
三、教学难点：理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。
四、教 法：目标教学法、启发式教学法。
五、学 法：自主合作探究。
六、教 时：一课时。
七、教学过程：
(一)导入
：田园诗人陶渊明有一篇脍炙人口的散文，就是《桃花园记》，作者笔下的桃花园，成了许多现代人向往的生活环境。无独有偶，在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为《瓦尔登湖》的散文随笔，里面的湖光山色美不胜收，现在，就让我们走出烦嚣的都市，跟随着梭罗走进瓦尔登湖，感受那妙不可言的美吧。
(二)简介作者及写作背景：
亨利·梭罗(1817——1862)，美国的作家、诗人、哲学家，毕业于哈佛大学。他受爱默生思想的影响，选择了积极的政治生活。1845年，28岁的他单身只影在无人居住的瓦尔登湖过了两年多的自耕自食的生活。《瓦尔登湖》是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。
(三)学习生字词：
1、 字音深邃 (suì) 葱(cōng)郁 俯瞰(fǔ kàn) 黛(dài )绿 渲染(xuàn rǎn) 调(tiáo)和 模样(mú yàng) 一泓(hóng ) 菖蒲(chāng pǔ) 熠熠(yì yì) 黄澄澄 (dēng dēng)
2、 词义湛蓝：深蓝(多用来形容天空、湖海等)。上溯：从现在往上推(过去的年代)。嬉戏：游戏。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。如许：如此这样。罕有其匹：很少有与它相当的。
(四)自主、合作探究：
1、 作者是怎样写湖水的颜色变幻的?
2、 为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿”?这说明了什么?
3、 作者在文中说：“在我所见过的特异之物中，或许瓦尔登湖最为奇崛，它一直坚持着自身的纯洁。”结合课文说说瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯洁”的?作者为什么会有这样的感觉的?
4、 学了这篇课文，你有什么感想?
(五)分析、明确：
1、 根据课文内容，给课文划分层次，并归纳每层的大意。明确：第一部分(第1自然段)，介绍瓦尔登湖的面积、周围环境及湖水的特点。第二部分(2——5自然段)，从不同的角度来描写湖水的奇幻的颜色和清澈纯净。第三部分(第6自然段)，感叹世事更替，但湖水依旧清纯、碧绿。
2、 文章第一段的“瓦尔登湖风光秀丽，但并不雄奇，……未必能领略到它的魅力。”这句话有什么作用?明确：为下文细腻描写湖水的奇幻的颜色和清澈纯净作铺垫，同时，也充分体现了作者的心跟瓦尔登湖已融为一体，才挖掘到瓦尔登湖一般人所不能领略的魅力。
3、 作者是怎样写湖水的颜色变幻的?明确：远近结合，动静相生，有点有面。从多个角度观察和描绘颜色的变幻。
4、 为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿”?这说明了什么?明确：这或许是天空的湛蓝与地面的沙石的褐黄调和了的效应。这说明了瓦尔登湖的水本身并没有颜色，是由于湖水太纯净而产生的折射或倒映缘故。
5、 作者是怎样写湖水的清澈的?明确：通过在湖中潜游人“犹如大理石一样洁白”、“湖中嬉戏的鱼的条纹”、“掉到湖中不动的斧子”、“洁白的鹅卵石在湖底延伸一两杆之后便是细沙”及“绿亮亮的水苔”等细节描写来衬托湖水的清澈。
6、“斧子掉到湖中又钩起来”这一细节描写在文中有什么作用?明确：衬托湖水的清澈，反映作者的心跟这一派美丽幽静的自然景象已融为一体，也揭示了作者闲适、悠然自得的心境。
7、 章的最后一段写到“蒙蒙细雾”、“习习南风”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鸭、天鹅等景物，这些景物的描写在文中有什么作用?明确：这些景物的描写，充分说明了瓦尔登湖不仅美丽、纯洁，而且充满生机。也充分抒发了作者对瓦尔登湖的深厚情感和对大自然的热爱之情。
8、学了这篇课文，你有什么感想?明确：《瓦尔登湖》的语言虽朴素却明丽，有“诗中有画，画中有诗”的艺术效果。这是因为作者的心跟这一派美丽幽静的自然景象融为一体，才对纯洁无暇的瓦尔登湖作如此精彩的描写。但在这简单直白的语言里，不难看出其蕴涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以轻松的去克服你的无聊、无趣和寂寞，找到属于自己的乐趣。
(六)小结：
文章用朴素的语言描写了瓦尔登湖的湖光山色。文章首先介绍瓦尔登湖所处的位置、大小和四周的环境等情况，为下文的展开作好铺垫。接着从各个角度来描写湖水，瓦尔登湖的湖水颜色变化奇幻，随着远观近看，四季流转，气候变化，湖水会呈现不同颜色，让人叹为观止。瓦尔登湖的湖水清澈纯净，在这里，湖水不仅清可见底，而且纯洁无暇，毫无污染。随着作者的娓娓道来，让人觉得这一派美丽幽静的自然景象已跟梭罗的心融为一体。宁静、纯洁的瓦尔登湖正是作者朴素淡泊心境的反映，他在这里躬身耕种、采果垂钓，从容悠然;他在这里倾听松风天籁，静观湖光山色，玄思妙想，无拘无束。文章的最后，作者用毫不掩饰的喜爱之情赞美了这个不仅纯洁无暇而且充满生机的瓦尔登湖。在《瓦尔登湖》里，梭罗以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自然，自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样，生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。
(七)作业：完成课后思考练习一、三两题。
(八)板示设计： 瓦尔登湖梭罗第一部分(第1自然段)，介绍瓦尔登湖的面积、周围环境及湖水的特点。第二部分(2——5自然段)，从不同的角度来描写湖水的奇幻的颜色和清澈纯净。 远眺而现对瓦尔登湖的赞美 [近观而现 奇湖水颜色 站在同一点上，湖水忽蓝忽绿 幻 不同地点，不同时间，不同的角度湖水的颜色都有明显的变化对大自然的热爱深却见物 纯湖水清澈 水中捞斧 净游泳所见 第三部分(第6自然段)，感叹世事更替，但湖水依旧清纯、碧绿，充满生机。
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