教学设计方案 篇2

　　【学习目标】

　　１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　２、分角色有感情地朗读课文。

　　３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

【教学方法】

　　小组合作学习法。

【课前准备】

　　生字词卡片、图画、课件。

【教学过程】

　　一、绘画设境，谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

　　二、自读课文，整体感知

　　１、初读课文扫清生字障碍：

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。

　　２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

　　３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。

　　三、自主实践，互动感知

　　１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

　　巩固生字：

　　⑴

　　出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

　　⑵

　　背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

　　⑶

　　读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

　　⑷

　　读句子说句子：

　　海水（显得）更蓝了。

　　涛声（显得）更近了。

　　（）显得（）。

　　２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

　　３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。

　　４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

　　重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

　　５、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

　　６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

四、拓展课文，积累语言

　　１、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

　　２、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

　　我说：“___________________。”

　　３、把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

　　2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

　　3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

　　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

　　懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：

　　多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

教学过程：

一、揭题。

　　1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

　　2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

　　请小朋友看一段录像。

二、看录像，了解故事内容。

　　1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

　　2、播放录像。

　　3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。

　　青蛙图 天 小鸟图

　　有

　　不过井口那么大 多 无边无际

　　大

　　小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

三、初读课文。

　　1、自由找朋友读课文。

　　2、指名接读课文。

　　3、学生评议。

四、第一次争论。

　　1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？

　　指名讲。

　　2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

　　3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

　　学生交换位置。

五、再读课文，找出有力的证据。

　　为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

　　开始你们组去研究讨论吧！

六、第二次争论。

　　1、两组争论。

　　师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。

　　师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。

　　师及时指点。

七、朗读课文，体会寓意。

　　1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

　　自由练习——指两名对话——集体对话。

　　2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？

　　指名答。

　　3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

八、角色换位。

　　1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？

　　2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

　　3、两边派代表发言。

九、总结全文。

　　1、学了这篇课文，你想到了什么？

　　2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。