教学设计方案

时间:2021-08-31

【实用】教学设计方案合集六篇

  为了确保我们的努力取得实效,通常需要预先制定一份完整的方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编精心整理的教学设计方案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识本课10字生字

  3、理解课文内容,领悟:兴趣是成功的前提,勤奋是成功的钥匙。

教学重点、难点:

  在朗读中感受达尔文对科学的热爱,从而明白兴趣是成功的前提,勤奋是成功的钥匙。

教具:达尔文图片

课时安排:1课时

教学过程:

  一、出示图片,激趣导入

  1、小朋友,你们知道他是谁吗?(出示达尔文画像)你对他有了解吗?

  2、检查课前收集的有关达尔文的资料和预习情况,教师适时给予表扬和鼓励。你知道达尔文是怎样走进科学大门的吗?

  3、师相机揭题:科学的大门。

  二、激趣朗读,体验感悟

  1、选择自己喜欢的方式读课文并划分自然段。

  2、交流读书感受,相机板书生字新词:大自然、观察、浪费、谈起、科学、钓鱼并认读。

  3、交流:你从文中了解到达尔文小时候都喜欢做哪些事情?并相机指导朗读。

  4、学到这,你想对达尔文说些什么?

  5、达尔文的同学对达尔文说了些什么呢?达尔文又是怎样回答的?(同桌分角色朗读)

  6、从达尔文的话中你明白什么?带着你的理解再读读这一段。

  三、开放课堂,延伸升华

  1、多年以后,达尔文成了英国著名的科学家。一次,他遇见了小时说他“把时间都浪费在没有用的玩意上”的那个同学。你知道他们会怎样说,怎么做吗?请同学们小组合作把故事往下编,看哪组编得最精彩。

  2、展示续编及表演

  3、师生共谈体会

  四、布置作业

  继续用多种方式搜集有关送尔文的资料,并制成“手抄报”。

教学设计方案 篇2

  【教学目标】

  1、知道反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。

  2、初步认识近义词。

  3、感知感叹句与陈述句的句式特点,提高口语表达能力,积累语言。

  4、模拟“游客”和“导游”进行口语交际,提高交际能力。

  【教学重点】

  通过反义词识字。

【教学难点】

  认识近义词,模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

【教学准备】

  1、收集风景名胜地区的资料。

  2、生字卡片。

【教学时间】

  三课时。

教学过程】

  第一课时

  一、学习“我的发现”

  1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)。

  2、师范读,生注意听老师的读音。

  3、师生互读,读准字音。

  4、小组交流认记生字,互相检查是否读准字音。

  5、出示生字卡片,抽生读字,检验认字情况。

  6、给生字找朋友:

  退──腿险──脸读──卖反──饭间──简

  7、“我说你说”──师生对说反义词:

  ⑴说教材里的词:

  补充:好──坏新──旧上──下高──矮

  明──暗开──关来──去前──后

  多──少重──轻

  ⑵生生对说反义词。

  二、学习“日积月累”──我会选

  1、学生自读词语,看能否发现什么。

  2、教师引导:

  ⑴老师站在脚室的中央。

  ⑵老师站在教室的中心。

  这两句话的意思是否一样?说明了什么?

  (中心与中央意思相近,是近义词。)

  3、选词配对,在读一读。

  4、扩展:你还能说出一些近义词吗?

  三、巩固复习

  1、出示生字卡片开火车读。

  2、对反义词比赛:师与生对。比一比看谁对得快。

  第二课时

  一、复习巩固

  连线:

  ①找近义词②找反义词

  美丽著名正简单

  特别漂亮复杂反

  中心非常买关

  有名中央安全卖

  愉快快乐开危险

  二、学习“读读说说”

  1、出示“!”与“。”,讲解感叹句与陈述句。

  2、读句子,体会感叹句与陈述句的特点。

  3、教师引导学生分析句子:

  ⑴前是感叹句,后是陈述句。

  ⑵因为“花坛真漂亮“,所以“我要把他拍下来”。

  4、方照例句说句子:

  北京真________啊!我多么想________。

  5、 仿照例句完成第三句。

  6、 同桌互相仿说句子。

  三、学习“我会读”

  1、学生自读诗歌。

  2、小组互读,比一比看谁最先背诵。

  3、小组交流:读了这首诗,你有什么感想?

  四、展示台(交流课外识字的途迳)

  1、展示课外识字成果。

  2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。

  3、展示自己的艺术才能。

  第三课时

  一、展示资料,选择伙伴

  1、展示自己收集的风景名胜资料,让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。

  2、在展示过程中选择好自己的交流对象,组成“旅游团”。

  二、分组交流

  学生自由选择下列交流方式:

  1、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

  2、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

  3、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

  三、全班交流

  1、各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。

  2、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

  四、总结

  1、简单总结一下这次活动的情况,一起分享搜集资料的经验,交际的经验。

  2、评出“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度,思考怎样看问题,想问题。