教学设计方案

时间:2021-08-31

实用的教学设计方案范文锦集8篇

  为了确定工作或事情顺利开展,时常需要预先制定一份周密的方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

  教学目标

  1.认识本课13个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,体会师生之间的深厚情意,激发学生对老师的热爱。

  教学重难点:理解我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前,体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

  教学时间:两课时

  教学准备:CAI

  教学过程:

  一、导入新课

  1.谈话引入,揭示课题。

  2.齐读课题,质疑。

  3.简介紫丁香,学生边听边看画面。

  二、整体感知

  1.教师配乐朗读全文,学生边听边看录像。

  2.学生自由朗读,边读边把不懂的地方做上记号。

  3.学生质疑。

  三、全心品读,体会情感

  (一)学习12小节

  1.默读。

  2.说说读完后体会到了什么?

  3.思考:我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

  4.自由练读,指名读,议读,评读。

  (二)学习35小节

  过渡:紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢?

  1.出示学习建议。

  2.小组合作学习。

  找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号,读一读,互相讨论。

  3.学生汇报、交流。

  教师引导学生理解重点诗句的意思。

  ①绿叶儿在风里沙沙,那是我们给您唱歌。

  想像它在唱什么歌?理解疲倦一词的意思。

  ②满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。

  理解挂牵一词的意思。回顾生活体验,想想老师是怎样关心我们的。

  ③夜深了,紫丁香还会怎样陪伴老师?怎样理解花香飘进老师的梦里?

  4.指导朗读,指名读,师生评议。

  (三)小结:同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

  四、总结全文

  1.回顾课文内容。

  2.有感情地朗读课文。

  3.你想对自己的老师说些什么?同桌互相说一说,然后再写在小绿叶儿上。

教学设计方案 篇2

  教学目标

  1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

  2.体会“男子汉”,逐渐成熟,自主自1立、刚强的性格特征。

  3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

  教学重难点

  以人物性格特点分类组织、安排材料的方法,细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

  教学准备

  小黑板或课件。

  设计思路

  讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。安排一课时。

  教学过程

  一、导入新课

  1.教师导入。

我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)

  2.介绍作者。

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确:(出示幻灯片1。)

  王安忆,当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

  要求:记住作者。

  二、自主学习

  下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)

  1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。

  2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

  3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?

  4.文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?

  5.文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他,’当和尚不能吃荤。他说:“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问,是问‘棒冰’,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?

  6.找出自学的疑难问题。

  三、合作学习

  1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

  2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

  四、反馈交流

  1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

  嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚

  要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正。

  2.刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?

  明确:(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)

  要求:能找出各种描写对应的句子。

  3.文中“男子汉”具有的性格特点是什么?

  明确:(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)

  4.“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?

  明确:(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺,他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了,但连棒冰都不准吃,他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。)

  5.放声朗读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因和同桌进行交流。

  (同桌交流后,再找部分学生在全班交流。)

  6.重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。)

  ①本部分明写了哪两方面的事?

  (爹有一次,他很不乖,我教训他,他火了,说:“我叫爸爸打你。”我也火了,说:“你爸爸,你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋,嗫嚅着说:“在安徽。”加点词体现了人物怎样的心理和神态?

  (2)小组代表发言交流。

  明确:

  (①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸;又总觉得爸爸是无所不能。

  ②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)

  五、梳理巩固

  学生谈本节课的收获。

  (不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)

  六、拓展训练

  (如果有时间的话,可以在课堂上进行,如无时间可不进行。)

  《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

  七、布置作业

  《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

  板书设计

  我们家的男子汉