《日月明》教学设计

时间:2021-08-31

《日月明》教学设计(通用3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《日月明》教学设计(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《日月明》教学设计1

  【教材分析】

  本篇韵文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,字里行间揭示了会意字的构字特点,体现了中国人的聪明才智,能让学生感受到识字的乐趣,激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐,教学过程采用“写中识字——以读促悟——再读再悟”的模式,学生通过不同层次的读,对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗,完成这一由浅入深的学习过程,引起学生对学习会意字的兴趣,激发其探究会意字的欲望,进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

【教学目标】

  1、认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。

  2、正确、流利地朗读课文,让学生初步了解会意字的构字规律,懂得人多力量大的道理。

  3、通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

  4、通过学习,进一步扩展学生对会意字的认识,激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学重点】掌握本课的生字词;正确朗读课文。

【教学难点】

  帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

【课前准备】

  制作多媒体课件、字卡。

【教学过程】

  第一课时

  一、复习旧知,初步感受字义与字形的关系

  1、教师导入:拿出小铅笔,拿出写字纸,跟老师一起写字,写“日”、“月”。日指天上的太阳,月指天上的月亮。它们都在天上,有什么不一样?

  2、看太阳、月亮升起的动态图,了解太阳、月亮升起世界变得亮堂堂,所以“日”和“月”组成了“明”。

  3、出示课题,齐读课题。

  二、以写促识,感悟解会意字的构字规律

  (一)学习“男”字

  1、出示“男”,大家都认识这个字,谁能用它说几个词?“男”是由哪两个字组成的?(田、力)

  2、回顾“明”的组成:左边“日”,右边“月”,那么“男”字呢?(了解字的结构)

  3、“日”和“月”组成了“明”有一定的道理,那么“男”为什么是由“田”和“力”构成的呢?

  (1)出示图片,引导发现在田里劳作出了很大力气的人是男人,所以“男”是由“田”和“力”构成的。

  (2)有一首诗证明田里干活儿的都是男的,老师和同学一起读《悯农》,加强对“男”字的认识。

  (二)学习“尖”字

  1、老师再出示一个上下结构的字:有兴趣的同学可以和老师一起写:尖。(上面写一个不带勾的“小”,下面写《秋天》一课学过的“大”)。我们刚刚说日月明,田力男,这个怎么说?(小大尖)

  2、谁能猜猜老师想问什么问题?(为什么“尖”是由“小”和“大”组成的?)

  3、看图:铅笔尖、钢笔尖、刀尖、草芽尖尖。总结规律:这些事物都是一头小,一头大,所以说是:小大尖。

  (三)学习“尘”字

  1、出示“尘”,借助拼音读一读

  2、我们说“日月明田力男小大尖”,那么这个字怎么说?(小土尘)

  3、什么时候会有“尘”,谁又会引起尘呢?(借助动态图、图片了解风、车、马都会扬起尘)借此知道“尘”是小的、轻的土。

  (四)小结:通过填空的形式,学生多次、反复读学过的儿歌,加深对字形字义的感悟。

  (五)学习“从”“众”字

  1、拿出笔,我们再来写个熟悉字,课文《秋天》中说到大雁的队形一会儿排成“人”,一会儿排成“一”,一字太简单了,咱们写两个人字,左半格写一个人,右半格写一个人。

  2、老师这里有一个田字格,写出了两个人,比较和你写得有什么区别?(左边的捺变成点)不管是识字还是写字都要看清楚,观察仔细。尽管其中一个人的捺画变成点,但它还是两个人字,它念什么?从。日月明,田力男,小大尖,小土尘,二人从。真聪明,人人就是二人。

  3、还有一个字有点难写,数数几个人字,边说边写(说笔画,撇捺,撇点,撇捺,下半部分就是从字。)“众”表示人数非常多。

  (六)学习“森”“林”字。

  1、出示“森”,学生读,明确“三木森”,给它组词“森林”。

  2、教学“林”,二木林,也可以说是双木林,双、二都是两个的意思,双由两个又组成,表示有两个又。

  (七)小结

  1、以“自我介绍”的形式复习“从”“众”“林”“森”。

  2、我们刚刚学过的这些字有一个共同的名字——会意字。

  3、通过小游戏:小鸡出壳、帮小猴儿过河,摘气球等形式复习学过的会意字。

  三、指导写字

  1、出示木和林,都是木,一个两个的区别,哪个好写?你们自己先写写“木”。

  2、通过实物投影展示学生书写,明确“木”书写时要注意:横短、撇捺齐平、竖要长。

  3、观察“林”这个字,有一个最短的笔画“点”,不能写成捺,一定要变化,紧紧地亲密地写出来,这样才美观。会写了吗?写两个林,把两个林都写好看才厉害呢!

  四、再读再悟,熟读成诵

  1、师生打节拍读《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

  2、尝试背诵。

  五、合作探究,强化认识

  1、小组合作找一找字卡中的会意字。

  2、读一读这些会意字。

  3、说一说这些会意字怎么组成的。

  六、布置作业,课后拓展

  1、将本课的儿歌背给家长听一听。

  2、请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们

  七、板书设计

  日月明

  日月明,田力男。

  小大尖,小土尘。

  二人从,三人众。

  双木林,三木森。