创新作文

时间:2021-08-31

有关创新作文五篇

  在日常的学习、工作、生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪?下面是小编帮大家整理的创新作文5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

创新作文 篇1

  教具:

  苹果、模型、药、风筝、花、一张贴着三枚一角硬币的三角形纸片、多媒体

教学重点:

  1、树立作文创新的观念

  2、掌握作文创新的方法

  3、训练创新思维的能力

教学特色:

  1、模式:点拨、训练、应用、总结相结

  2、鼓励学生表达具有个性的观点,提倡标新立异

教学过程:

  教师教学内容及步骤的安排学生活动及可能的答案目的、效果、方法

  一、导入:

  1、导入语:很高兴有机会和同学们共同度过这难忘的45分钟,如果这节作文创新训练课能对同学们今后的写作有所帮助,那将是我莫大的欣慰。课堂上,希望同学们积极的说出自己的观点讲出自己的水平,让这美好的时刻永远留在我们的记忆深处。二、让学生树立创新的观念1师生共同观看学习重点,请学生指出三个目标的共同之处。

  2、师:同学们做好创新的准备了吗?请看老师为你们准备的一道趣味练习题

  3、出示练习题:三角几何共八角,三角三角,几何几何?

  4、教师点拨:

  ①解此题的关键在于怎样理解“三角”“几何”的含义。“三角”的含义有几种?“几何”的含义有几种?

  ②教师拿事物给学生演示这道题(用一面贴有三枚一角硬币的三角形和几何书做道具)观看屏幕上的学习目标学生能够马上指出:创新集中精力准备做题兴趣高涨讨论解体思路数学里的三角形,三角学;三个角;人民币三角钱几何学;书面语中的“多少”学生恍然大悟此为公开课,上课开始,用语言增进师生感情融洽师生关系上课最初五分钟的安排至关重要,这时候的活动一方面要将学生的注意力吸引到教学内容上来,同时又要激发学生的大脑进入活跃状态。

创新作文 篇2

  上至旧时代,故宫总是给人一种顿惊微皱的形象,而到现在新时代故宫则已成为一种青春,年轻的形象,出现在人们面前,上新了故宫,以一种创新的方式为我们解读着古老的传统文化,并吸引着青年一代的参与到文博文创事业当中,在我看来这正是用青春创新继承文化脉搏的体现。

  在社会大变革的今天,对传统文化的弘扬和传承显得尤为重要,增强国家文化自信是永恒不变的主题,因为一个国家的文化是一个民族的灵魂,所以我们在追求发展进步的的同时,不能丢了民族的灵魂,就是文化。

  传承文化脉搏要卖,用新创新的方式为人们解读古老文化创新了,故宫中的每一个传承人都有自己特定的传承文化。每一种文化都设定了一个独特的场景,通过真实的.场景为观众解惑其中的文化意蕴,让观众有一个直观的感受,而不是模糊的,不确定的去了解文化,这是因为懂得用创新的方式为人们解读文化,才吸引到了越来越多的人关注故宫文化,从而达到了弘扬和传承的目的,文化是应该被我们传承下去的,增强了传承古老文化的力量。

  传承中华民族传统文化脉搏,也需要依靠青年一代的力量,在新时代发展的潮流中,青年是社会发展的主角,现在依靠青年一代的力量传承文化,才能确保中华文化生生不息源远流长,上新了故宫记忆警告了年轻人的笑点,泪点有趣点也在挑拨着时代新鲜的过程中一点一点的走向年轻人,通过年轻人的喜欢什么我们就给他献上什么的方式,传达故宫正在青春的理念,让故宫文化传播给青年一代依靠青年的力量弘扬和传承,这样的中华文化。增强文化的自信,固然也有人会质疑青年人缺乏阅历和底蕴,这是对古老文化的一种不尊重,中国传统文化在年轻人心里固然缺乏文化底蕴,通过这种形式不正是弥补了这一缺陷吗?通过这样的一种形式既可以加深他们不对,文化的理解也可以提醒他们,街上还有传承文化脉搏的重任,就是一个相互促进的过程,取得了文博和文创上的突破,而且创新也是中国这个民族的最重要的发展。

  传承中国传统文化,增强文化自信,是中国社会主义道路上的一条重要旋律,要让自己权利调动起来的方式之一,就是用传统和创新的方式将结合,依靠青年一代传承文化脉搏,我们不能不尊重传统文化,但是要适当的改变适当的创新,这样才能越走越远。

创新作文 篇3

  引导学生写创造性的作文,是小学语文教学大纲和新课程标准规定的一致要求。怎样进行引导,这就涉及到方法问题。这些方法是很多的。笔者通过教学实践,也有一些肤浅的收获,可以用以下五个“拔”字头的成语来概括。

一、拔帜易帜。

  即把从现实生活中获得的素材,移植到童话、寓言或科幻故事中去。可以引导学生把家庭里、社会上、邻里间以及学校里师生间、同学间的一些不良现象,搜集起来,分析其危害,然后让学生把这些不宜用真实姓名表现的人和事,编成童话、寓言,或移植到科幻故事当中去,让这些事象得以再现。由于学生对此类素材已有感知,加之对童话、寓言和科幻故事是他们所喜闻乐见的,让他们去编写,情绪高涨,思维活跃。他们写出了诸如《黑猫警长的新发现》、《狐狸送礼》、《小丸子有了新妈妈》、《大头儿子和小头爸爸重归于好》等一篇篇很有创意的文章。例如一位同学楼上住的一户人家,夫妻俩常常为、跳舞的事情深更半夜吵架、摔东西,搅得楼下的他们无法睡觉,他很是气愤,这回他把这件特别想说的事移到了科幻故事中,以《奥特曼·恐龙之战》为题,写了一篇作文,既叙述了事情,表达了自己的情感,又突出了每个人都应该善待自己、善对别人的道理,很有新意。

二、拔丁抽楔。

  即教师创设一个遇难情境,让学生想象排除困难的方法,并把这种方法和过程写下来。因为同一个困境,可以有许多解决摆脱的办法,每个学生因为自己的社会阅历不尽相同,所想象出的办法也不会完全一样。我们可以把日常生活中遇到的困难,把电视媒体中带有悬念的情节,把教材中交待不详的结尾,或换个角度提出问题,让他们去想象对策。例如,教学了《雨中》一文以后,我拟了这样一个文题:“姑娘的苹果撒落在来往车辆较少的偏僻马路上,大家为她捡起了苹果,如果姑娘的苹果撒落在一条交通繁忙的要道上,我们应该怎样帮这位姑娘呢?”结果,全班学生,各抒已见,作文异彩纷呈。有的主张大家都来帮着捡,有的认为应该安排几个人帮着捡,其他行人不能停下来,人聚多了会妨碍交通,也有人认为,得赶紧把翻倒的车子拖到路边去,撒落的苹果不要管了,车子这么多,出了事故是苹果要紧还是人命要紧?