小学作文成长的故事指导课件

时间:2021-08-31

小学作文成长的故事指导课件

  小学作文成长的故事指导教案

  [设计理念]

  《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。

  教学目标

  1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象最深的事,体现个性化。

  2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。

  3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己的体验和受到的启发。

  课前准备

  1、教师准备:范文一篇

  2、学生准备:回忆成长经历

  课时安排

  两课时

  第一课时

  一、启发谈话,导入课题。

  教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。今天,老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事,用文字把它表达出来,好吗?出示题目:难忘的成长经历

  教师提示:同学们,请大家好好想想,在自己的成长过程中有哪些难忘的经历?

  [设计意图]引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化。

  二、审清题意,明确要求。

  1、出示作文内容,思考这次作文给我们提了哪几点要求?

  2、出示习作要求:

  (1)写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

  (2)写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

  (3)给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确

  3、今天,我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事,好吗?

  (1)同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的?

  学生自由发言。

  生:有一次数学考试我得了100分;我会自己炒鸡蛋了……

  师:这是成功的喜悦,其他方面呢?

  生:我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上,我输了

  师:恩,这是你们的烦恼,还有吗?

  生:我的好朋友转学了,

  ……

  师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历.

  (2)同桌互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话)

  [设计理念]:通过“难忘”打开学生思路,捕捉生活中的素材,使学生乐于习作。

  三、组织交流,拓宽思路。

  1、小组交流,说说自己最想写什么?

  2、小组内畅谈自己难忘的经历。

  3、各小组自由参与全班交流,按照习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。

  4、[设计意图]指导学生充分进行交流,使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开,使学生易于表达。

  四、范文引路,激发兴趣。

  1、出示范文

  成长的故事

  在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。

  我去参加在学校举行的“走进美妙的数学花园”。我走进考场的时候我信心十足的对我自己说:“一定可以得到一等奖,我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说:“同学们考试时一定要仔细,认真。在考试过程中不可以讲话,不可以交头接耳,否则的话就得扣10分。” 铃声一响,我就开始认真的答题了,我小心翼翼,生怕出错。时光飞逝,一眨眼,一个半小时就过去了,那时我已经做完了。正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊!下课了,我慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴而归。

  回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像交通规则,所有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看到一个不负责任的警-察或老师造成混乱的交通或混乱的考场呢?我想通了,老师没错,是我违反了规则。

  考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的。

  这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。

  2、讨论范文

  (1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?

  (2)这篇文章有什么地方值得你学习?

  (3)通过这个小故事,受到什么启发?

  教师简单小结:小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清楚,同时也让我们知道了这件事情为什么难忘,最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。

  [设计意图]范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例;指导评说,使学生从范文中获得写作的智慧,酝酿写作的情趣,打开写作的思路。

  五、自由拟题,点拨写作

  1、自由起题目

  师:发生在你身上的许许多多的事情中,你感觉哪件最难忘?

  这件事情怎么难忘?有什么意义?

  根据自己选的习作内容起个有个性的题目。《难忘的……》《第一次……》《成长的烦恼(快乐)》等

  2、交流自拟的题目,欣赏及评点。

  [设计意图]既给学生松绑,引导自由作文,又把有效的指导融入在教学之中,使学生在情感表达上,慢慢地从生活中渗透出来,做到浑然一体。

  第二课时

  一、 再次激励,激发写作激-情。

  同学们,成长的经历是多姿多彩的,有快乐,有忧伤,有幸福,有烦恼,有笑也有泪,那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经历写下来,让大家一起分享.

  二、 学生习作,教师巡视。

  [设计意图]①要学生乐于作文,必须尊重他们的主人地位。写什么事,怎么写这个事,让学生做主,而不应由教师的情感来决定。②学生习作的时候,正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率,进行及时有效的现场个别指导。

  三、 交流佳作,评议修改。

  1、 自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。

  [设计意图]学生相互修改习作,是一个发现他人闪光点,弥补自己不足,取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流,及时反馈,共同提高的过程。

  2、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时的点评。找出亮点,放大亮点,激励评说。使学生明白别人写的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。

  [设计意图]教师要引导学生学会欣赏,要保证不同水平的学生都能获得成功的`快乐。可以是欣赏自己,也可以是欣赏同学;可以欣赏全文或比较出彩的一个段落,也可以欣赏一句话甚至一个词语。

  三、学生自改,二次作文。

  1、学生自改。在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。

  2、学生二次作文。

  附:小学作文成长的故事优秀范文

  要想战胜恐惧,就必须战胜自己。

  小时候,我是一个胆小如鼠的人,大白天我都不敢一个人呆在家里。随着年龄的增长,虽然我已有了不少进步,但是我对黑暗还是有一点畏惧,我很想找一个机会来练练自己的胆子。

  机会终于来了,那是一个星期五的晚上,我正在悠闲地看电视,妈妈叫我去超市买东西,我心想:这正是一个锻炼我胆子的好机会,而且找下来的钱还可以买零食,真是两全其美。于是,我拿着钱兴冲冲地出了门。

  然而,一到外面我就有点后悔了,到处黑乎乎的,路边的大树像妖怪一样张牙舞爪,吓得我不敢往旁边看。而我走的又是一条连路灯也没有的小路,只好借着居民楼里那微弱的灯光,走几步停几秒,就这样,伴着恐惧向前走了十几步,心想:只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周围是那么的静,只听见自己的心跳声,我不禁将脖子缩进衣领里,就像一只蜗牛躲进自己的壳里才觉得安全一样。突然,一团白乎乎的东西出现在我面前,我“氨的叫了起来,没想到,那东西竟然被我的声音吓跑了,我这才发现原来是一只白猫。此时的我已经出了一身冷汗,希望快点离开这个“恐怖”的地方。我加快了步伐,终于看到了超市的招牌灯,我像抓到了救命稻草似的,快速向超市跑去……

  到了超市,我松了口气,买完东西就往家走。我又不得不来到了那条漆黑的小路,紧张的气氛又向我袭来,我怎么会这么胆小呢?不!我要勇敢些,我要战胜恐惧!我得想个办法才行。于是,我想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事来,一边想着它们的可笑,一边蹦蹦跳跳地往前走……

  不知不觉,我已来到家门口,我既惊呀又高兴,我竟然自己独个走过了那条小路,我的心里甜滋滋的。现在,我已经不怕黑了,因为我知道恐惧来自内心,要想战胜恐惧,就必须战胜自己。

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