对于擅长写作的学生，则应区别对待，字数不是问题，问题是这些字中有多少价值。

　　在新的一期《读者》上，读到余华《易卜生与鲁迅》中有这样一段话：

　　当天晚上，我开始在灯下阅读这些我最熟悉，也最陌生的作品。读的第一篇小说就是《狂人日记》——我已经完全忘记了里面的内容。小说开篇写到那个狂人感觉整个世界失常时，用了这样一句话：“要不，赵家的狗为何看了我一眼。”

　　我吓了一跳，心想，这个鲁迅有点厉害，他只用一句话就让一个人物精神失常了。另外一些没有才华的作家也想让自己笔下的人物精神失常，可是这些作家费力写下了几万字，他们笔下的人物仍然很正常。

　　在余华看来，鲁迅先生的一句话顶其他作家的几万字，可见，字数并不是最重要的，重要的是，这些字，是不是都有生命力。有些学生的作文写起来得心应手，汪洋恣肆，但是我们也发现不少文字，没有多少实质性的内容，比如，大段文字游戏般的排比，格式化的小标题，画蛇添足的题记，华而不实的文字。最常见的，开头莫过于“苏东坡虽被N次罢官，甚至被贬到祖国南部边陲，但他与山水为伴，以豁达的心胸写下不朽诗篇……”“屈原虽被流放却依然忧国忧民，作《离骚》以明志，最后在汨罗江畔为信念引诀……”，满天飞的是李白、杜甫、司马迁、屈原，新八股就像发霉的奶酪一样，尽管香味扑面而来，却掩饰了内容的苍白与陈腐。这些文字，貌似字数大大超过要求，实则是滥竽充数，“词与词之间，看不到想象的足迹；句子之外，感受不到诗意的延伸和飞扬。以前是统一的口气和调子，现在是单调的热闹和平庸”（林茶居语）。这样的文字，字数不少，却是花拳绣腿。虽不说要达到“两句三年得，一吟双泪流”的境界，但鼓励并指导这些学生把作文当成锤炼文字、提炼思想、当成生命存在的一种状态，有利于学生的作文水准提升，有利于学生获得深度的文字把握和理解能力，有利于把文字酿成生命的酒。仅仅满足于字数要求，简单地堆砌文字，对于语文水平高，写作能力强的学生而言，是弱智而无趣的。　　当有生命的文字从心间汩汩流淌出来的时候，“600字”算个什么玩意呢。