秦始皇兵马俑

时间:2021-08-31

秦始皇兵马俑1

  五一国际劳动节,妈妈带我来到位于西安市临潼区,参观游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑,兵马俑造型逼真,人物刻画栩栩如生,它们或站或立,我发现每个兵马俑的右手均为半握状,经过听导游讲解,原来每个兵马俑的右手里都握着一件兵器,经历了两千多年的风雨,手里的木质兵器被风化了。

  兵马俑共展出三个俑坑,约有八千个陶俑及一万件兵器,阵容宏大气势磅礴,件件都是精湛的艺术珍品,听导游说,兵马俑千人千面,每个兵马俑都有自己的特点,说不定你就能够从八千个兵马俑中,找到与你想象的呢?小朋友们也来找找看吧!

  我们的古人,仅凭自己的双手造就出了如此精美绝伦的物品,这难道不是古人智慧的结晶吗?秦兵马俑,这个文化和艺术的宝库的确是中华民族的骄傲!

秦始皇兵马俑2

  我设计《秦始皇兵马俑》这份教案,整堂课都是在师生平等对话的过程中进行的。学生是学习的主人,教师则始终只起到学习活动的引导者和组织者的作用。教师注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异和独特体验,鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学习方式进行生动活泼的学习。无论是对文章内容的理解,还是对词句的品析,始终把重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上面,让人有一种耳目一新的感觉。

  培养学生自主探究的能力。语文教学要以学生为主体,教师就要转变角色,要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”,即教师少讲,学生多学。坚持放手原则:凡是学生能读的就让学生读,凡是学生能说的就让学生说,凡是学生能想的就让学生想,凡是学生能讨论的就让学生讨论,凡是学生能写的就让学生写,凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。如:在教学第三自然段时,我设计了让学生从:军事家、文学家、导游、播音员这四个角色中任选一个,让他们自主地学习,小组合作,共同探究秦始皇兵马俑威武雄壮的阵容。其实就是研究军阵的布局、写作顺序、朗读、口头表达能力的训练。学生也较喜欢这种学习方式,都积极地投入研究,有的甚至研究了二、三个任务。而且学生对较抽象的阵容也较易地理解了。

  当我在组织学生对课文进行讨论、探究,特别是学生分组进行讨论、探究时,我深入到学生中间去,尽可能地深入到多个学习小组去,一学习者的身份,平等地参与讨论,与学生一起进行探究。

  总之,在学生进行自主探究学习的过程中,教师并不是可有可无、无事可做的,教师的组织引导作用是任何人都无法替代的,教师和学生共同学习的所产生的激励作用也是无法估量的。所以,我们既要积极倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式,又要充分发挥教师的自主探究学习中的重要作用,组织好学生的自主学习,引导好学生的探究活动,以学习者的身份,与学生平等对话,投入到学生的学习活动中去,共同学习,共同探究,共同提高,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的语文素养。

秦始皇兵马俑3

  去年国庆节,爸爸妈妈带我去参观秦始皇陵兵马俑。

  秦始皇陵位于西安市临潼区,兵马俑是秦始皇陵的殉葬品,是世界考古史上最伟大的发现之一,被誉为“世界第八大奇迹”。一走进博物馆,我就被眼前的景象惊呆了,坑里排列着一列列、一行行井然有序的兵马俑,他们身穿战袍,每个人神态各异、表情生动逼真,栩栩如生。他们有的手持兵器,有的手持弓箭、有的手牵战马,整装待发。爸爸告诉我兵马俑的兵种齐全,有车兵、步兵、骑兵,弓箭手等。看着眼前的壮观景象,我想起以前在书上看过描写兵俑车的一首诗:

  兵俑车马一行行

  犹如待令赴沙场

  想是生前威不够

  死后依然征战忙

  参观了兵马俑,真让我大开眼界,真佩服古人的聪明才智。秦兵马俑让我们感到自豪,也让全世界人惊叹!

秦始皇兵马俑4

  2004年7月8日星期四天气晴想到要去举世文明的秦始皇兵马俑,我真是万分的激动,难得的起了一个大早,吃完了早饭就催着妈妈快点走。据说秦始皇的陵墓位于今西安市临潼区东约5公里处,旅游车载着我们大概走了2个小时的路程,来到了一个很大的园林门前,里面绿树成荫,花草丛生,沿着弯弯曲曲的小路大约走了2公里路,才来到了三所巨型房子跟前,神秘而壮观的兵马俑就在里面,我的心按捺不住的咚咚跳着。妈妈为了让我能更好的参观兵马俑坑专门给我请了一个导游姐姐,跟着她我知道了兵马俑是由3个坑组成的,每一所大房子里都有一个坑。一号坑最大,里面的兵马俑最多,也最为壮观,来参观的游客也最多。这个坑以车兵为主体,车、步兵成矩形联合编队;九个过洞内排列着战车与步兵的庞大主体军阵,每个过洞内有四列武士,有的穿战袍,有的着铠甲,中间配有战车,每辆战车后有御手一名,车士两名。所有的兵马俑都如同真人一般高大,每个兵马俑的表情都千奇百态,栩栩如生。难怪好多老外看了都连连惊叹,我们的国宝真了不起!参观结束后,我依依不舍的告别了那些生动伟大的兵马俑们,也感叹着我们中华民族灿烂悠久的历史文化

秦始皇兵马俑5

  教学目标

  1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

  2.学会本课9个生字;理解18个词语的意思。

  3.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

  教学时间 2教时

  教学重点 运用归并法归纳课文主要内容。

  教学难点 同教学重点。

第一课时

  教学要点:

  一、边揭题边审题。

  秦始皇谁知道? (公元前295一前210年),姓赢,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)

  二、初读课文,整体感知。

  1.初读课文,读准音,理解义。

  音:膘俑铠栩

  形:镌铠

  义:门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄

  2.默读全文,考虑课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?

  (划出课文的词语或句子来回答)

  兵马俑博物馆壮观的建筑物

  兵马俑威武雄壮的阵容

  兵马俑栩栩如生的神态

  3.课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置)

  结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓,规模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵园有二城,内城周长2525米,外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑,内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑,武士俑披甲着袍,持实战兵器,形态逼真,排列有序,再现了秦代军队的阵式、编制。

  兵马俑的出土在我国考古上的地位。

  4.本文可分几段,说说每段段意。

  全文分三段:一、1节、二、2—4节,三、5节。

  (段意见课后第2题。)

  三、连接段意,归纳主要内容。

  1.学习、理解单元学习提示,理解。

  2.运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。

  四、课堂练习:练习册1—4题。

第二课时

  —、复习巩固。

  ⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习,出可抄在小黑板上。)

  ①竖着耳朵,瞪着眼睛,形容怒视的样子。( )

  ②形容生动逼真,同活的一样。( )

  ③形容贪婪而凶狠地注视着。( )

  ④绕到敌人侧面或后面进攻。( )

  2.简要说说课文的主要内容(自由讲,指名讲。并要求同学讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态

  二、课文第—大段

  (一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观,课文哪些词语表示出来?

  (用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)

  2.为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。

  ①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字:“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。

  ②里面是—个宽敞明亮的大厅,足足有两上足球场那么大。

  3.有表情地朗读这一自然段。

  4.这段的观察顺序是一从外到内。

  5.总结学法:划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序

  (二)运用刚才的学法,自学下面的自然段。

  1.兵马俑威武雄壮的阵容,课文从哪些句子和词语表达出来?

  为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋,从队列数量、衣着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士,也从衣着,队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用,队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)

  2.有表情地朗读课文。

  3.这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?

  (构段:整体一局部一整体) (观察顺序:从前往后再两侧和最后。)

  (三)同学自学第.四自然段,完成表格。

  ┌─────┬──────┬────┬────┐

  │ │ 老战士 │ 新战士│ 战马 │

  ├─────┼──────┼────┼────┤

  │外貌(外形)│ 留着胡子 │束着头发│膘肥体壮│

  ├─────┼──────┼────┼────┤

  │ 神态 │ 虎视眈眈 │一脸稚气│竖耳瞪眼│

  │ │神情十分严肃│ │严阵以待│

  └─────┴──────┴────┴────┘

  (四)读最后一段话,考虑这段告诉我们什么?

  1.“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘,讲明埋藏的时间长。

  2.“秦始皇兵马俑的出土,是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义,所在,前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。

  三.总结课文。

  1.有表情地朗读全文。

  2.结合板书总结全文。

  这篇文章写兵马俑博物馆,从外写到内。写威武雄壮的阵容,从前锋到步兵,骑兵、战车到侧翼和后卫,整个兵马俑充溢临战气氛。写兵马俑神态,分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。

  和板书:

  门楣 馏金大字

  秦 博物馆:

  始 大厅 宽敞明亮 两个足球场大

  皇 前锋 3列 210个 穿 持 负

  兵 阵容 步兵 骑兵 战车 穿 路 临战气氛

  马 (威武雄壮) 侧翼 后卫 防止

  俑 老战士 虎视眈眈十分严肃

  神 态新 战士 —脸稚气

  (栩栩如生) 战马 竖耳瞪眼严阵以待

  四、课堂练习。

  完成课后第3题和练习册第5题的填空题。

  参考资料:

  三、关于课后习题

  1.第1题:是从兵马俑坑的面积,威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。

  2.第2题:课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态,指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。

  第3题:(1)③(2)③。