小学学作文900字(2)
时间：2021-08-31小学学作文900字 篇3
枣树，出现在我的人生最早的一个时段，但他却不是最老,因为它死得早。它陪伴我度过了那个天真的时段。在幼儿园上学时，总喜欢在种着它的院子里嬉戏，在它的绿荫低下，享受着稀疏的阴凉。在它下面玩过家家，随手拔起几片不知名的叶子，捣啊捣啊……墨绿的液汁肆意的流淌在我的手上，就像我肆意在它怀里玩耍一样。汁液蔓延到沙地里，渲染出一片黄绿的区域，可惜它数量不够，无法与天空相比。到了枣树即将成熟的季节，可夏天的燥热让我等不及了。我迫不及待，搬了张凳子，把稚嫩的小手伸向了荆棘。枣子没到怀里，手上多了几个小洞。血顺着手的纹路奔腾，带来阵阵刺痛。自此，我也只能干巴巴的望着。去求姐姐，姐姐说我傻，去找母亲，她说枣子还没熟呢。只有爷爷，会来帮我摘。圆润的枣子躺在爷爷龟裂的手上，泛着青色的光晕。我拿起枣子，擦擦就塞嘴里，一股酸涩弥漫口腔。我看了爷爷的手，伸手上抚摸着，含糊的问：“爷爷，痛么？”爷爷笑着摇头，那遍布褶子的脸充满慈祥的沧桑。他手上一条条纹路是时光的轨迹，我静静的抚摸着，感悟这时光。可惜我还没高到能在枣子给爷爷吃的时候，枣树就被砍死了，就好像幼儿园时的时光。后来院子也没了，再后来爷爷也没了。我总感觉爷爷和枣树，院子有莫名的联系。枣树院子变成了一座高楼，很好看，可我还是喜欢院子。一霎间，我懂得了爷爷给我的道理，可又失去了好多。
使君子。以前，我并不知道它名字，只是喜欢着，默默地喜欢着。在记忆深处，就存在着那么一棵。春天来了，使君子开花了，我拉着她一起玩，荡漾在花香中。我们是如此欢乐。花香有点像茶香，但不仅有茶的深邃还有一分花的妖艳和冷冽。花香就是我喜欢使君子的一个原因。它的花是我喜欢的另一个原因。它的花一开便是一簇，花香萦绕整片区域，它的颜色是由浅到深，就好像人生一样。但最可惜的是，死亡是它最绚烂的绽放。它带着它的骄傲去回归大地。我羡慕它也怜惜它。看着它总会想起那句“当我途径你的盛放”，。无由的有感，待到它花季逝去，我会拾上几朵，哪怕芳香已尽。随着初中的到来，我离开了它和她。那个和我一起倘佯花香的女孩，我总对她报有几分内疚与抗拒。我避开了她，昔日情谊已随那最后一次花季而离去，风甫住，花香已尽。
榕树，便是目前生活所对的树，抑或是我小小的信仰，我喝喜欢那棵树，觉得那树像我心中的`那棵树。在几条小巷尽头抑或是在时光尽头。我总觉得那棵树很深邃，蕴含着生命的意义。而这颗榕树，引起我浮想的却是它的根部，，在它根部是另一个世界，一个未知神秘，却精彩的世界。可是它的下面只有无尽的黑与恶心。（我有密集恐惧症，微生物世界很密）但是每次去三楼四楼总会对那棵树发呆，看着那深深浅浅的绿，总会给带来安静甚至是死寂。可我还是喜欢。我有时想它一如我的人生，总是藏着；另一面，埋得很深。深到无法控制，便骗自己它会见光的，呵，可笑！人们常说骗子最高境界是骗到自己但那是在骗倒别人的前提。否则那是最傻的境界，自欺欺人。 三棵树啊，那个神秘的世界，那段童年，那段青涩与背叛。
小学学作文900字 篇4
明明自己已经长大了，却还不如没有长大的孩子那般快乐，我该怎么办……放弃、努力到底该选择哪一个呢，我好想真正的长大，因为我渴望、渴望一个属于自己的世界。
大人们都收我们长大了，该自己自食其力了，他们不应该在牵绊我们的步伐，我们也以为我们长大了，可以逃脱父母的羽翼。可是真正到该我们自己决定的时候，父母常常不放心我们，他们依旧会站出来保护我们。我们也知道我可以心安理得的生活在这种密不透风的保护下。但是，谁又不是想要自己决定自己的步伐。谁又来问过我们真正的想法，我们是不是真的希望这么做呢。
有时候，他们告诉我在家庭劳务上我应该放开手去做了。他们都以为我还小，我应该成长了，可是谁又知道我表面上想一个没有长大的小孩子，而心灵上却是比他人更加的强大。
我十二岁生日那一天以后，父母让我做一些家务事时我拒绝了，他们说我该长大了，不该再这样无理取闹。呵呵，我真想笑。在别的事情上他们不问问我的意见就擅自做主，当遇到这些毛头小事的时候，他们都凭着自己的内心去决定。他们——我想说他们很自私，不为我们着想，虽然我知道这不应该。
二年级记事以来，我是孤独的，表面上看来我可能像一个假小子一样但谁又真正了解我的内心呢。每当我看见别的家长冒着大雨来为自己的孩子送雨伞时，我只能自己冒着大雨走着属于我的道路。三年级我看是每天中午放学自己做饭吃，晚上还要为我的父母准备食物，这些我都不在意，我只希望父母能够抽时间来陪陪我，有时候，父母晚上加班回家晚，我一个人呆在黑乎乎的房子里，虽然我尽量把电视声音开得很大。希望这样可以驱逐黑暗，可是我错了，这是父母在自我心里埋下的黑暗，驱逐不走。我不在挣扎我开始无助的大声哭泣，哭完了，继续等待着父母的到来，而在他们的面前我还不能表现出我的弱小，我不想他们担心，就在这样的世界中我长大了。不再一味的等待，我希望我可以为了我自己而生活，不再牵挂，最起码不会在哭的那么无助。
现在，我已经火灾了自己的世界里，可偏偏父母这时候要介入进来，获取是他们发现我与他们疏远了吧，若是以前我会开心的听从他们的安排，可现在——算啦，我已经12岁了，该生活在自己的世界。就算是天天被父母骂我也要一个人呆在屋子里放松，过属于自己的世界。可是父母不乐意。如果有人问我我以前最渴望什么那我会回答父母的爱，而现在我想大声的说，我渴望一个属于自己的世界，不被外界打扰。
爸爸妈妈，我想要属于自己的世界，所以在我需要你们的时候你们没有抓住那个机会，那也不要在我不需要的时候出现，我希望得到自己的世界，请您们放手！
小学学作文900字 篇5
今天是一个千载难逢的好日子，我们好不容易才盼来了一次秋游，这次的地点是——广东科学中心。
我以前就听爸爸说大学城的西侧有一座雄伟壮观的建筑物，看起来就像一艘航母，那就是广东科学中心，它的整体建筑形象被人们称为“科技航母”，象征广东科技发展奋勇向前。广东科学中心内设有儿童天地、实验与发现、数码世界、交通世界、绿色家园、飞天之梦、人与健康、感知与思维、数字家庭9个常设主题展区。
时间真难熬，滴答、滴答，8点30分到了，哇，导游来了！同学们兴奋不已，迫不及待地背上自己的旅包，排好队，像一条长龙，蹦蹦跳跳地向旅游车跑去。
在坐车途中，同学们有说有笑，有的在做游戏，有的在吃零食，有的在看风景……真是五花八门。我的屁股还没坐热，突然，同学们欢呼起来，说：“看，我们到目的地啦！”一下车，我就看见了科技中心雄伟的大楼，它的正面像一只灵动的“科学发现之眼”，侧面则像一支整装待发的“舰队”。
下车后，我们个个都竖起了耳朵，听完导游的安排后，耐心等到他宣布自由活动时，我们小组跑上了二楼，就到了大厅，里面一共有6个馆，我们第一时间来到的是实验与发现馆。里面的各种试验令人惊叹不已，例如：“蛇形摆”，让一排吊起来的铁球同时摆动，刚开始时摇摆方向几乎一致，可后来方向开始不稳了，前随后，后随前，像蛇蠕动一样，最后成了不规律的摆动。我通过仔细观察，发现了一个秘密，原来是吊起来的绳子长短不一样。
接下来我们去了交通世界馆。一进大门，我就有一种神秘感。到了里面，我看见有个模拟翻车，我仔细一看吓了一大跳，竟然是真的翻车。我见了心里便有一种莫名的恐惧感，但后来我还是鼓起勇气和黄浩贤一起排队决定试一试。
很快就要轮到我们了，心里紧张得怦怦直跳，我紧闭双眼，抓紧扶手，翻的时候，我整个人快要掉到车顶下，于是我赶紧用手撑住车顶，出来后，我才来发现原来翻车不是想象中的那么恐惧。通过这次模拟翻车，我感悟道：一个人不要被困难所吓倒，要勇于挑战，只有挑战了才有成功的可能。原来我们都是被自己打败的，并不是被别人打败的。
我们又兴高采烈地来到了儿童天地馆。那些妙趣横生的游戏，引人注目，有传话话筒、交通学校、人力发电等等，真是太神奇了！
我抬手一看表，哇！时间不多了，于是我们赶紧跑去绿色家园和数码世界馆玩，里面先进的科学技术和精密的仪器都给我留下了深刻的印象，我不禁感叹道：人类真是太伟大了，我以后也要好好学习，刻苦钻研，努力拼搏，将来我一定要成为一个伟大的科学家，为我们的祖国做出更多的贡献，让祖国更加繁荣昌盛！
难忘的一天结束了，科学中心，goodbye！小学学作文900字 篇6
尊敬的老师们：
下午好！
前几天有幸聆听了我校几位老师的展评课，让我受益匪浅，在这里主要针对姚敏老师和刘君碧老师的习作教学，谈谈我的收获.
习作对于老师和学生来说，都是一个难点，许多学生面对作题仍然无言以对、空话假话连篇，而这次两个老师的习作训练内容，更有利于老师去引导学生说出学生的心里话，不再惧怕作文。依据《新课程标准》对中高年级的习作要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受。”在本节习作指导课上他们把这一要求与知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标有机地结合起来，培养学生真实地表达自己的习惯，培养学生表达有序的能力，以及由感到说，由说到写的正确表达的方法。
语文特级教师高林生在《小学作文教学应有的突破》一文中提出“作文是一个人在表述动机的驱动下，遵循约定俗成的语言规则，选择合适的词语、句子，以别人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以线性文字编码显现其结果的过程”。这其实点明了作文的实质，“言为心声”，“情动而辞发”，而现在学生为了作文而作文，提到作文就头痛，我觉得这两节节习作课的重点还是要让学生打开话匣子，说出真话，然后，顺水推舟，由说到写。写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清楚，怎样抓住事情中的主人公的神态、动作、语言以及心理活动来写具体”。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识，那些写得好，那些还不足，可以怎么修改，这也是促进学生写作水平。
说到这节作文课的教学方法和学生的学法，使我想起了这样一句俗话“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达，引导学生走出怕作文的怪圈，让他们自由的去表达。根据学生的心理特点采用谈话法，谈论“成长”，”回忆童年“这样一个话题，是非常有吸引力的，关键是唤起学生的童心，”学生可以在这节课上愉快地讨论，畅所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来，与别人交流，这是讨论法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作，从而陶冶情操，愉悦身心，增长知识，培养了能力。这是评价法。在这节课上，如果要把教学方法归纳出来，大概有谈话法、疏导法、讨论交流法，评价法。
这两节课的设计上从习作本质的特点出发，倡导学生自主、合作，探索的学习方式，在课上注重渗透心理健康教育。实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的四结合。让我们非常明了的感受到从激趣——审题——选材——说作文——评作文——写作文——改作文这一教学流程的清楚和流畅，师生互动，生生互动，合作交流，倾吐真言。达到了预设的教学效果。
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