【精品】小学学作文900字六篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的小学学作文900字6篇，希望能够帮助到大家。

小学学作文900字 篇1

　　弹指之间，不知不觉到了20xx年。20年了，祖国也雨后春笋般地发展起来了。20xx年的中国真是焕然一新。

　　走在街上，路边都是20层以上的高楼大厦。全自动机器人指挥的交通秩序井井有条。磁悬浮式汽车飞速穿梭在公路上，其他机动车早已改进了发动装置，没有尾气，对环境毫无污染，加上宽阔道路中间、两边的大面积绿化带，路上的空气依然清新。居民区中，是一栋栋别致精巧的两层小别墅，抬起头，就能看见一个个各具特色的屋顶花园，清澈的喷泉让人时刻感到自然、舒畅。

　　这些年，我一直埋头于航天科研。最近，神舟10号登月计划已进入紧张的准备工作，还有几星期，神舟10号就要载着5名航天员登陆月球了。由于工作的需要，首都航天城派我和小学时的同学——也是现在的同事阴冬雪出国考察。当天下午，我和阴冬雪便乘上祖国今年新研制的“中国结世纪飞车”，飞往美国。我们在飞机上30分钟又忙着复习英语。好久不说英语了，真不知还能不能应付。我们在临下飞车时，还在背着英语单词。30分钟后，飞车准时到达美国华盛顿国际机场。

　　我和阴冬雪一同下车。“您好，欢迎中国朋友。”真没想到，迎上来的机场小姐竟能说一口流利的汉语，我们松了一口气。

　　走出机场，嗬，这才发现，在华盛顿生活的中国人真多呀！马路上，飞驰着各种中国造的车辆，不但有些招牌上的字用汉语书写，还有几家大型商厦的装修都带有强烈的中国古典气息，问过路人才知道，这些，都是中国特色商品的专卖商场！

　　我们招了一辆令我们感到非常熟悉亲切的中国造磁悬浮汽车，让人惊讶的是连汽车司机都能讲一口流利的汉语！这不得不让我感觉到，现在汉语的使用范围真广啊，连远在太平洋彼岸、地球对面的超级大国美国，汉语普通话也这么普及！我和阴冬雪坐在舒适的车里，她望着窗外飞快闪过的写有汉字的商店招牌，我不禁问司机：“在美国为什么人人都能说这么好的汉语？”“现在不会讲汉语意味着失业！”“原来如此！”我和阴冬雪不约而同道。四目相投，凭着默契，我们又都笑了起来。我知道，阴冬雪也为我们的祖国而有了无限的自豪感。

　　到了宾馆，我们谢过司机，走了进去。餐厅中，有不少中国特色名菜、名吃；客房里，从电器到日常用品，相当一部分都是由中国制造的。

　　离晚餐时间还早。我和阴冬雪到街上闲逛。街道上，处处传来中国民族乐器演奏的古曲；商店中，商品说明，大都译有中文；公园里，亭台楼阁、小桥流水，故宫、长城、五岳……微缩景观模型使我们感到仿佛仍在祖国的土地上……

　　回国那天，在我们的世纪飞车前，我和阴冬雪面对着异国的土地，又一次相视而笑——我们在美国，目睹了祖国的强大。中华民族犹如一条沉睡初醒的巨龙，她的怒啸，震惊了世界！

小学学作文900字 篇2

　　新课程标准指出中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的衔接，我在教学中做了以下的尝试：

　　一、培养习作的兴趣。

　　英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让孩子觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。

　　二、阅读中积累语言。

　　新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如课文《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的`下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。课文使用了多种修辞手法，或把雨人格化，或把春雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，教学中，我注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受秋天的美好和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。

　　给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以让学生认真阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。