小学作文700字(2)
时间：2021-08-31小学作文700字 篇4
我家养了一只可爱的小狗，他是我爸爸从商店里带回来的。我给他取了一个名字叫“粽子”，因为它的毛像粽子一样包着他，他有一双尖尖的耳朵，他的眼睛是黄澄澄的，他有一个敏捷的鼻子，哪怕是一丝细味他也闻得到。
他的吃相十分有趣。有一次，我把一根骨头放到他跟前，他闻了闻，再看了看，把骨头掉到一个隐蔽的地方，在慢慢放下来，用他的爪子使命的抓呀抓呀，挖出一个小坑，把骨头放到小坑里，再把泥土盖上。用脚踩了踩，看看四周，才放心的离去。
他的脾气非常凶猛。若是家里来了小偷，他会引吭大叫，提醒小偷赶快离开，若小偷还不离开，他便会冲上去，使命的咬住小偷，吓得小偷哇哇大叫。对面的公园可是他的地盘，要是有别的狗来抢地盘，他会左一咬，右一抓地打败敌人。
他有时很贪玩。咬着皮球到处跑，追着自己的尾巴转来转去。可是，他又很尽职，他守护着家门口，不养坏人来打家里的主意。
看！这就是我家的小狗，一只吃相有趣、脾气凶猛、贪玩又尽职的小狗—粽子，它给我的生活带来了许多乐趣！
我家养了一只可爱的.小狗，他是我爸爸从商店里带回来的。我给他取了一个名字叫“粽子”，因为它的毛像粽子一样包着他，他有一双尖尖的耳朵，他的眼睛是黄澄澄的，他有一个敏捷的鼻子，哪怕是一丝细味他也闻得到。
他的吃相十分有趣。有一次，我把一根骨头放到他跟前，他闻了闻，再看了看，把骨头掉到一个隐蔽的地方，在慢慢放下来，用他的爪子使命的抓呀抓呀，挖出一个小坑，把骨头放到小坑里，再把泥土盖上。用脚踩了踩，看看四周，才放心的离去。
他的脾气非常凶猛。若是家里来了小偷，他会引吭大叫，提醒小偷赶快离开，若小偷还不离开，他便会冲上去，使命的咬住小偷，吓得小偷哇哇大叫。对面的公园可是他的地盘，要是有别的狗来抢地盘，他会左一咬，右一抓地打败敌人。
他有时很贪玩。咬着皮球到处跑，追着自己的尾巴转来转去。可是，他又很尽职，他守护着家门口，不养坏人来打家里的主意。
看！这就是我家的小狗，一只吃相有趣、脾气凶猛、贪玩又尽职的小狗—粽子，它给我的生活带来了许多乐趣！
小学作文700字 篇5
一个人的生命纪录是被不断更新的。也就是说在一个人的一生中有许多次开始和结束。每年是一个新的开始，每一天是一个新的开始，甚至每一分、每一秒都是新的开始。面对这瞬息万变的世界，我们注定要用新的面貌来适应它。
我也迎来了我新的开始，因为新学期即将开始。
在开学的前几天，我竟每夜都曾辗转反侧。是因为激动吗?也许吧，开学后会见到好多朋友，会有比假期多的多好玩的故事……是因为对开学后的忧虑吗?也许吧，开学后就是初二了，压力、竞争肯定都会增加，自己能否顶住呢?……是因为对假期的怀念吗?也许吧，开学后的生活肯定不如假期里轻松，奈何时光如流水一去不返……
朋友知道后，说：“你这又何必呢?既来之，则安之嘛!”可是，面对一个新的开始，内心怎么可能会平静的下来呢?有了新的开始，自然会想要做些准备，以一个新面貌来对待将要来到的一切。
就这样度过了几天，开学的日子终于到了。
有一个新的开始，自然会有一些改变。原来的教室不再属于我们班了，我们初二了。于是心甘情愿地搬到勤学楼三楼的初二(17)班去了。黑板不一样了，由传统的黑色，变成了墨绿色;教室也比原来更亮了，四面墙中有两面有窗户;墙上也不再有我们曾经熟悉奖状和学习版块……
当然，变化还不仅仅是这些。三门主科，有两门换了老师，由姚老师和丁老师代替了冯老师和钱老师。这意味着我们将要重新开始适应老师的教学方式，原来的所有习惯都会改变。
同学也有很大的变化。当然这不仅仅是指同学们都长高了许多。更多的是由于压力大和心理年龄增加等多种原因，使大家都不再像初一时那么爱玩了。可是爱说话的毛病还是没改，大伙儿叽叽喳喳说个不停，像是多年未见的好友。有的说假期去哪儿了，有的在抱怨假期太忙，有的在打听作业时怎么做的……更有甚者对我说：“我终于又听到你的声音了!”看来，虽然老毛病没改，大家还是准备好了以新面貌来迎接新学期的。
新学期开始了，生命纪录再度更新。一切已成过往，何必再去记挂呢?它们只不过是旧档案而已。在新学期伊始，以一个全新的面貌来面对即将开始的一切，不留遗憾，向旧纪录挑战是我们应该做，也是将要做的。来吧，让我们一起展现一个新的自我。
小学作文700字 篇6
《我的自画像》是三年级的第二次作文.。这次的习作要求是：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。
在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。
不足之处：
一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。
二、教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于成人化等等，教师未能及时点出问题。
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