有关小学作文1200字八篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的小学作文1200字8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学作文1200字 篇1

　　“回来，回来！”妈妈扯着嗓门儿大声喊道，“你给我回来，功课都完成了吗？”

　　“完——成——了——”站在楼道口正准备溜出去玩耍的我，故意拖长声音回答，以示我强烈的不满。在妈妈眼里，除了吃饭、睡觉，其余时间都应该用来学习。我耷拉着脑袋，心不甘情不愿地转身回家。刚到家门口，妈妈洪亮的声音就“如雷贯耳”：“你这个疯丫头，整天就想着玩儿！瞧你写的这是什么作文？语句不通顺，段落之间一点儿过渡也没有，你这是在应付了事！”

　　妈妈瞪着眼睛的模样真是可怕。“听到没有，马上重写！你要知道，没有文化就没有出路。当年妈妈家境困难，上不起大学，现在就只能当个小职员。如今还要兼职，为的就是给你创造好的生活条件和学习环境。你到底明不明白妈妈的苦心？”

　　这些话我已经听了不下几百遍了，就连说梦话时都能一字不漏地倒背出来。我赶紧举手投降：“妈，我深刻认识到自己的错误了，我马上就去看书。”说完我立刻逃回自己的房间，关上门的那一刻，长长地吁了一口气。

　　我趴在书桌上，胡乱地翻着面前摊开的《森林报》。突然，我发现有只虫子正在书页里蠕动。我对着它吹了口气——虫子就被这阵“大风”刮到了桌面上。我继续装模作样地翻书，但是翻了没几页，就发现那只虫子又爬到书本上来了。

　　当我准备再次吹气的时候，它突然开口说话了：“你干吗老是粗鲁地赶我走？我好不容易才爬上来，你不想看书，别影响我看书。

　　我被这只会说话的虫子惊得呆住了。我狠狠地掐了一下自己的大腿，很疼！又使劲揉搓自己的双眼，没错，我不是在做白日梦，那只虫子正气呼呼地瞪着我呢！

　　“你……你是怎么来的？我……我……对不起……”我语无伦次，不知道该怎样跟一只虫子解释，脸“唰”地一下红了，这是以前被妈妈训斥时，不曾有过的感受。

　　“瞧你刚才的样子，就知道你是个贪玩、不爱看书的孩子。看书不仅能丰富一个人的学识，还能充实自己的内心世界。当你真正沉浸到书里时，你就会发现，看书是一件多么享受的事情。还有，***妈辛辛苦苦挣钱供你读书，你真是太辜负她的期望了。唉——”虫子滔滔不绝地说完，还不屑地瞥了我一眼。

　　虫子的这番话，让我的脸红得彻底变成了熟透的西红柿。“其实，我也很想好好看书，就……就是控制不住，老爱开小差。可是……你为什么要看书啊？”我低着头，不敢直视书页上的虫子，从牙缝里勉强挤出这些话。

　　“我为什么要看书？因为我是一只有梦想、爱学习的虫子。自从榕树爷爷把我变得会说话、能识字以后，我就每天钻到书里，废寝忘食地学习。我要成为昆虫王国里最有学问的虫子，希望以后能够和人类进行沟通，让昆虫与人类和谐相处。”虫子的眼神中饱含着对未来的美好憧憬，让我不由得羡慕起来。

　　虫子又接着说道：“爱上读书吧！科普书会告诉你许多自然界里隐藏的奥秘，童话书会为你插上想象的翅膀，中外名著会丰富你的思想，诗集会让你拥有浪漫的情怀……祝你早日喜欢上它们！天不早了，我也该回家了，再见！”说完，虫子就快速地爬走了，留下了陷入思索中的我。

　　一夜之间，我发生了翻天覆地的变化。在遇到虫子之前，我是一个贪玩的小女孩儿，而从现在开始，我加入到了爱读书的好孩子行列。听了虫子的话，我立志要像“书虫”一样，成为一个有学识的人。

　　第二天是周末，我一改以往赖床的坏习惯，早早就坐到书桌前，把《森林报》从头到尾认真地看了一遍，同时期待着能再见到那只满腹经纶的虫子。可是，它再也没有出现。我想，它应该是躲到别的地方看书去了。祝亲爱的虫子看书愉快，早日梦想成真！

小学作文1200字 篇2

　　教学要点

　　１、得感谢信的特点、用途和格式。

　　２、开始写感谢信。

课前准备

　　范文投影片、空白投影片若干。

教学过程

　　第一课时

　　１、谈话导入。

　　（１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）

　　（２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）

　　２、对比讨论，学习“习作提示”。

　　（１）讨论感谢信的特点和用途。

　　A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（２）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）

　　B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。

　　c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？

　　d、讨论并归纳。

　　特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。

　　用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。

　　（２）讨论感谢信的格式。

　　A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？

　　B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？

　　（３）学习“习作提示”，归纳总结。

　　A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。

　　B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。

　　C、师生共同归纳。

　　感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）

　　写感谢信时要注意：

　　１、第一行中间稍大字体写“感谢信”；

　　２、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；

　　３、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；

　　４、祝颂语必须紧扣感谢来写；

　　５、署名也要写清单位名称或姓名。

　　（板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）

　　３、明确习作要求”。

　　（１）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。

　　（２）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（１）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）

　　４、指导试写。

　　A、六（１）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？

　　B、同桌相互讨论。

　　C、指名汇报交流。

　　D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切）

　　５、学生试写。

　　指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。

　　第二课时

　　教学要点

　　继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。

　　课前准备

　　学生习作投影片三框。

　　教学过程

　　１、继续试写。

　　学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。

　　２、评议并修改习作。

　　（１）确定评议重点。

　　A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？

　　B、指名回答并归纳。

　　评议重点：

　　a、格式是否正确？

　　B、感谢原因是否写清楚、合理？

　　C、感谢之情是否表达真切充分？

　　（２）评议习作。

　　A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。

　　B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。

　　C、指生评议习作。

　　D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。

　　（３）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。

　　（４）四人小组互相评议修改习作。

　　（５）各自修改习作。

　　３、誉抄作文。