小学学作文1000字(4)
时间：2021-08-31小学学作文1000字 篇7
街边的梧桐斜斜地躺在车窗的阴霾里，夜色的漆矇凃染其上，融着水水的月光，在我的心头丝丝荡漾……
我无精打采地躺在车上，心里像卡了些什么，滋生出一种钝缓的疼痛。我微微抬起眼帘，一汪月潭陷入双眸，浅浅的，湿湿的。我小声地呢喃：“爸爸，你现在好些了吗？”
爸爸是在捉贼的时候受伤的。记得从前他也捉过好几个贼骨头，每一回都是单枪匹马，威风凛凛地揪回一个又一个。他总是这样，见不得一点罪恶。自从当上村支书后，他的责任感更是一发不可收拾，通公路．修花坛．培养党员．解决矛盾……大事小事，样样都放在心上。看着日渐消瘦的爸爸，我们都为他感到忧虑；但一见到他那执着的眼神，又只好作罢：谁叫咱摊上了这么个犟骨头呢？
那天，大约也是这样一个有月亮的晚上，平和的云雾下蛰伏着几丝不安。那个可恶的贼偷了邻居家的电瓶车，没命地逃。爸爸和一位叔叔追得很紧，正义的呵斥和着有力的脚步声，搅碎了一潭月光。那穷途末路的贼许是因为惊慌，居然一头栽在了地上！而我那亲爱的爸爸啊，我那捉贼心切的爸爸，就那样义无反顾地冲了上去！难道他不知道吗？！前面是一把明晃晃的大刀啊！月色哗哗地碎裂，空气中充斥着危险的气息。穷凶极恶的歹徒疯狂地挥舞起大刀！月下，人影晃动；世界，腥红一片……
我不敢想象爸爸受伤的样子。一大片的殷红，深深刺痛着我的心。爸，你的手指一定特别疼吧？那种断裂的伤，该是怎样撕心裂肺？我多想立刻飞到你身边，好好看看你，亲自问问你的伤势啊！我多想紧紧握住你的手，用自己浅浅的体温温暖你，多想让自己替你承受伤痛啊！可这一切只能是想，我只能呆在这儿，什么也做不了！爸爸……对不起！为了明早哪个“重要”的比赛，我甚至都不能去医院看你……你，能原谅我么？
泪水不知不觉地滑落，滚烫滚烫，似两道深深的烙印。昨晚打电话回家时，爸爸的声音是那么干涩；而无知的我，却只顾眉飞色舞地叙说些琐事，完全没预料到这样的不幸！爸爸！你为什么不告诉我？怕我分心？怕我难过？你知不知道，你这善意的隐瞒，让女儿有多么深重的自责！心里就像积了一层厚厚的灰，隐约地悬浮在流动的月光中。究竟，有多久没这样认真地想过爸爸了？心房里这
份潮湿的爱，有多久没被翻晒了？
回答的只是一声叹息。 爸爸，一直都在我身边。我的作文获奖了，他比我还高兴；我高烧一周不退，他，第一次偷偷落了泪……而我，却始终是个自私的孩子，习惯了在宠溺里任性，习惯了一句句叮咛，习惯了他无私的爱。记得爸爸曾经调侃过这样一句：“你写过不少作文，啥时候放下妈妈写写老爸啊？”我当时只是敷衍地笑。总觉得爸爸的爱不够细腻，总觉得他在过去亏欠了我什么。殊不知，爸爸对于我，就是一座山。不动不移，永远的山。
现在，我终于在电脑上敲下了这么多——写给我最亲爱的爸爸。很惭愧，如果不是这场灾祸，我不知还会“遗忘”多久。难道只有伤痛才能唤起一个女儿的爱与伤痛么？多么讽刺！
泪水开始汹涌，模糊了天幕下的那轮明月。我突然明白，普天下的父亲，不都是一抹月光么？习惯是可怕的。它磨灭了我们的情感，教我们无耻地遗忘。或许，所有习惯于幸福的孩子，都应记得抬起头，望望——
被遗忘的月亮。
小学学作文1000字 篇8
昙花选择在宁静的深夜绽放，在郁郁幽香中，将它的美在那短暂的一刻化作永恒；流星在无垠的夜空放出灿烂的光芒，一闪即逝，留给人们无限期许和盼望；一刻的感动，或许只是剎那之间，却使人在脑海中留下不可磨灭的画面，在心中烙下永不消失的体悟。
四 年级那年，我获选为语文竟赛选手，六年级将代表学校参加比赛。每天的班主任时间，准时到图书室报到，指导老师严厉的声音划破静谧，我战战兢兢，一笔一划写 着成堆的考卷，早上的世界彷彿只剩下“沙沙”的书写声。闯过了初赛、复赛，面对严苛的决赛，假日十小时的集训不叫苦，堆积如山的作业不喊累，老师利刃般 的训斥咬牙承受，师长的期望成了肩上的最沉重压力。时间无情的流逝，让我喘不过气来，我曾躲在棉被里偷偷哭泣，曾经偷懒、不认真过，也好想放弃、逃脱 它……
坠入徬徨的深渊，我困在犹豫的监牢。幸好父母的鼓励，如和煦的太阳，温暖了心房；同学的包容，让我放心专注于语文竟赛；朋友的支持，是我向 前迈进的最大动力，他们提醒我：“结果”真实的意思是过程的收获和充实。深感拥有满满的祝福与爱，让我心定，如船只入港靠岸，不再摆荡晃动，知道自己不能 辜负大家的期待，但也不须压力太大，轻松面对考验，学习并成长。
比赛前日，和爸爸前往探勘比赛场地。踏入馆内，看见已有许多选手振笔疾 书，练习手感，各个脸上专心致志，看不出一丝轻浮，散发恐怖的杀气，彷彿告诉其他选手：“我要得第一名！”此时，师长的鼓励言犹在耳，于是，我静下心，仔 细思考老师的赛前叮咛，认真复习练习卷错误的题目，我决定全力以赴，迎接明天的一场硬仗，心中吶喊：“我准备好了！”
当我赛前紧张害怕，闭上双 眼，彷彿感受到大家的祝福；当我提笔书写，深呼吸，告诉自己，得不得名并不重要；当我结束战争，离开考场，我知道，我成长了。就算没有进入前十名，我的努 力与付出，早让我获得难得的经验。我已不在意分数，因此认为自己可能榜上无名，但得知自己独占鳌头的消息，惊讶万分，也雀跃不已。是师长，相信我并给予我 鼓励；是家人，伴我度过一路的辛苦；是同学，体谅我无法参与班上活动的苦衷，大家的关爱与帮助，造就今日的我。
得来不易的荣耀，是努力的汗水、挫 折的泪水、师长的期望、家人的陪伴、朋友的打气集结而成。大家在背后默默支持着我，让我有前进的动力，如今，我成功了，对他们是无限的感激！在我的生命 中，有这么多协助我的人，我顿时感到：原来我这么幸福！一场全国的语文竞赛，带给我震撼的收获，不仅体会彼此间的残酷竞争，与平时难以获得的经验，更感 受到那存在我身边，陪伴我成长的幸福……
站在颁奖台上，成为镁光灯的焦点，望着全场激动的观众为我喝采。当名字伴随主持人的说明出现在屏幕上，那 种为学校争光的感动，不禁眼眶湿润，彷彿一切都是梦……接过那属于我的奖盃，似乎看见大家肯定的微笑，这一刻的感动，无法言喻，永难忘怀，泪水夺眶而出， 模糊了双眼视线。
爱，让生命更具意义，更能感受人生的温暖。经过此次的磨炼，我学到以严谨但轻松的心情面对比赛，也要懂得珍惜幸福，感恩自己所拥有的一切。这一刻的感动，融合亲情、友情与荣耀，是我生命的宝藏，将永存心中，陪伴我至永远。小学学作文1000字 篇9
要改革小学作文教学，首要的是要明确小学作文的性质和任务。
一、认清小学作文教学性质，把握作文教学方向小学作文教学，首先要清楚作文的性质。九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，显然，小学生作文是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔。小学生习作练笔活动，是一个特殊的认知活动，小学生是认识的主体，习作的内容是认识的客体。在习作活动中，由于主体对客体的认识能力和语言表达能力的限制，就决定了主体尚不能独立进行习作活动，必须有教师的引导或指导。所谓小学作文教学的性质，就是指教师指导下学生练笔的过程。为了正确把握小学作文教学性质，在教学中必须着力抓好以下三点：一要充分发挥学生在习作练笔中的主体作用。教学时，要走出教师导，学生作、奉命作文、应试作文的怪圈，充分调动学生的主观能动性。这是衡量教学成败的关键；二要有效地发挥教师的主导作用。这主要体现在：能否最大限度地调动全体学生的积极性，能否针对学生的实际情况有的放矢和卓有成效地指导；三要努力实现作文教学过程中的教与学的动态平衡，教的动态总是伴随着学生学的动态过程而发生、展开，并为学的动态过程服务的。而且，这种服务贯穿于作文教学的全过程。
二、明确小学作文教学任务，提高作文教学质量《大纲》出指：小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。作文教学既要培养学生用词造句、连词成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这就为我们规定了小学作文教学的任务。为了进一步理解和较好完成这一任务，在教学时必须把握以下三点：一要明确以学写记叙文为主的意义所在。
记叙文是最常用的文体之一，它以记叙和描写人物、事件、环境景物为主，是语言交际的主要手段，通过习作练笔，打好记叙的功底。同时，它以写实为主，符合小学生形象思维特点，最能激发学生的情趣；二要明确小学学写常用应用文的价值所在。首先它有广泛的实用价值，其次它具有语言准确、丰实、质朴、简明的特点，是训练学生语言表达能力的有效途径；三要着力培养学生的认识能力和语言文字的表达能力，这是教学的根本任务。这两个能力，并不是彼此孤立的，而是作为一个统一的整体伴随作文教学过程一体化完成的。
作文要注意内容和形式的统一，因此要帮助学生解决写什么和怎样写的问题。内容从哪里来？要指导学生平时很好观察生活，积累素材，动脑思维加工整理形成作文内容。怎样写，就是要把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，做到有中心、有条理、有重点、有内容、有真实情感。作文的过程，也是认识能力和思维能力的培养过程，从而达到作文一体化的完成。
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