怎么指导学生遣词造句(2)
时间：2021-08-31二、比较辨析、理解词义。
在遣词造句训练中，对有些词语还需引导学生进行与同义、近义、反义词的比较、辨析，使学生加深理解词义，在遣词造句时用词准确。
如：二年级第三册语文第118页语文实践活动⑧的选词填空练
神秘与神奇的比较和发明与发现的比较。训练中引导学生比较词语意思的相同与不同之处，正确理解词语意思。
⒈神秘神奇
神秘：使人捉摸不透的；高深莫测的。（科学技术并不那么神秘）
神奇：非常奇妙。（古代传说有一种神奇的色彩）
⑴相同之处：都有神，特别高超或出奇之意。
⑵不同之处：秘：有所隐蔽，让人捉摸不透，高深莫测。
奇：奇怪。奇妙。有罕见、特殊、非常的意思。
⑶填空：①机器人当导游神奇。
②人类基因组神秘。
⒉发明发现
发明：指前人没有，后人创造的、新的事物或方法。
发现：①指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。（如：发现新的星星。新的基本粒子。）
②与发觉意思相同。（如：这两天，我发觉她有什么心事。）
⑴相同之处：都有前人没有的意思。
⑵不同之处：发明指前人没有过的事物或方法。
发现指前人没有看到过的事物或规律。
⑶例：①计算机是人类发明。②发现北京人头盖骨。
③有所发明，有所发现，有所创造。
如：还有一个练习是：读例句，注意带点词语，再按要求写句子。
原句：减少空气中的污染，增加新的景观。
减少，增加。
减少，增加。
在这一句型训练中，先启发、引导学生认识减少与增加是一对反义词，再引导学生想象生活中的同一事物、能联系在一起的事物、能搭配到一起的事物，然后进行遣词造句的训练。训练中还要注意培养学生举一反三、触类旁通的能力。
如：⑴学习生活、行为表现方面：XX作业本上错字一天比一天减少，正确字一天比一天增加。XX班不良风气减少，好人好事增加。XX不良习惯减少，良好习惯增加。不关心集体的减少，热爱集体的增加。
⑵交通方面：交通事故与交通安全宣传、交通安全监察、交通安全措施；农村的土路与新的柏油路；私家车与公交汽车；老的胡同与新的街道。
⑶城市、村镇变化：低矮破旧房屋与新的高楼大厦、新的住宅楼房；旧的生活习惯与新的社会风尚；旧的观念与新的思想；等等。
⑷环境方面：脏乱地面与清洁的环境、绿化面积。等等。
如：二年级第三册语文第21课《葡萄沟》第77页倒数第九行。
用五光十色遣词造句。
⒈体会原句：原句为：到了秋天，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（引导学生体会出，在阳光的照射下，葡萄反射出各种颜色的光彩。）
⒉理解词义：形容反射出来的色彩鲜艳，样式繁多。一般指带有光亮的物质或能反射出光亮的物质的色彩鲜艳繁多。（如：灯具展品、节日晚上的霓虹灯、彩灯、水面、湖面、海面、玻璃制作的器皿等）
⒊比较辨析：近义：五光十色五颜六色（单指色彩鲜艳，样式繁多。如：花布、公园里的花、等等）
⒋示范例句：
⑴节日的晚上，鼓楼大街的灯光明亮，五光十色。
⑵走进商场，玻璃杯各式各样、五光十色。
⑶在阳光的照耀下，水面（湖面、海面）五光十色，异常美丽。
⒌遣词造句：（学生相互交流）
如：三年级第五册语文第11页语文实践活动①第二题是比较词语，选词填空练习。
⒈体会原句句义：
原句：帮忙帮助
⑴姑姑经常（）别人。
⑵妈妈做饭的时候，我经常去（）。
⒉引导理解词义：
帮忙（帮忙儿）：帮助别人做事。泛指在别人有困难的时候给予帮助。（如：你搬家时，我来帮忙。）
帮助：替别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。（如：互相帮助、帮助同学、帮助灾民）
⒊比较辨析词义：
⑴相同之处：都有为别人做事、出力。
⑵不同之处：帮忙指在别人有困的时候为他处理或给予帮助。
帮助之为别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。
⒋遣词环境、指导仿句：
体会这两个词的用法：用一些实际的语言、句子练习体会细微的差别。帮助语言环境范围较大。帮忙一般是先描述一件事情后，去帮忙。谁去帮忙?是你、我、他、或XXX。
⒌遣词造句：（学生相互交流）
如：四年级第七册语文第2课《我爱家乡的柿子》第5页倒一行，用敏捷和小心翼翼俩词遣词造句的练习。
我想为了培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力，最好这样做：
1、敏捷：（2课：《我爱家乡的柿子》第5页倒数第1行）
(1)体会句义：原句为：他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就坐到高高的树杈上。（其中还要进行比喻句的复习：它是象猴子吗？不是！是他的动作象猴子）
(2)理解词意：迅速而灵敏。用于动作、思维、行动等。（）
如：思维敏捷、行动敏捷、动作敏捷。
(3)比较辨析：（与同义、近义、反义等词语相比较）
如：敏捷灵敏灵活；敏捷笨拙。
(4)示范例句：打乒乓球时，谢馨怡一板接一板的扣杀，动作非常敏捷。
(5)遣词环境：使学生认识到这一词是用于描写动作、行动、思维反映的迅速而灵敏。举例拓展学生思路，培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力，创写自己所想的句子。
如：动作敏捷：球类：乒乓球、篮球、足球、排球、羽毛球等
攀爬、登：爬树、爬杆、爬升、登山、单杠、双杠等
手工制作：折纸、叠纸、剪纸等
运动项目：跑步、跳高、跳绳、踢毽子
行动敏捷：侦察行动；集合站队行动；做游戏行动。
思维敏捷：回答问题，知识竞赛、数学智力竞赛、智力测验、作文竞赛、读书看书提出问题。
(6)遣词造句：（学生相互交流）
2、小心翼翼（2课：《我爱家乡的柿子》第6页倒数第9行）
(1)体会句义：原句为：然后小心翼翼地往回一拉，柿子便乖乖地落到柿子兜里面。让学生领悟到，小心翼翼这一词是用于描写行动、举动及动作小心、谨慎不敢疏忽的样子。
(2)理解词意：小心：注意；留神；谨慎；
（）小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。
现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
(3)示范例句：医生小心翼翼地为小华擦洗伤口。
(4)遣词环境：
如：行动：侦察行动，解放军战士到敌人阵地去侦察行动。
科学家到南极考察，小心翼翼地在冰上行走。
登山队员攀登珠穆朗玛峰，
登冶仙塔下山时
雪天走路，
雪天汽车行驶，
雪天骑自行车，
举动、动作：医生给病人做外科手术
扶着盲人过马路
一个人说话、办事
营救地震灾区被埋在废墟的人
解答数学应用题
用针拨手上扎的刺
擦洗伤口
缝补衣服
(5)遣词造句：（学生相互交流）
如:四年级第七册语文
寂静（第3课：《可贵的沉默》第4页倒数第1行）
(1)体会原句：教室里一片寂静，没有人举手，没有人说话。
(2)理解词意：没有声音；很静：寂静无声。
(3)比较辨析：寂静：没有声音很静。
宁静：指环境或心情。
平静：心情环境没有不安或动荡。
安静：没有声音没有吵闹和喧哗；安慰、平静。
静悄悄：形容非常安静，没有声音。
如：寂静：屋子里非常寂静;山洞里这么寂静。
宁静：游人散后，湖边十分宁静。
公园里十分宁静。
小山村渐渐宁静下来。
平静：激动的心情久久不能平静下来。
风浪已经平静下去了。听他说话的声音，他很平静。
安静：病人需要安静。教室里同学们做作业时很安静。
孩子睡得很安静。过了几年安静的日子。
(4)遣词环境：寂静用于没有声音，很静的环境。
如：教室、操场、校园、公园、湖边、山野、村庄、会场、礼堂、
教堂、院子、大街、街道、胡同、医院、工厂、公路、
公路上车来车往，从没有过寂静。
(5)示范例句：夜深了，村子里一片寂静。
游人散后，公园里一片寂静。
(6)遣词造句：（学生相互交流）
如：四年级第七册语文
异口同声：（３课：《可贵的沉默》第８页正数第４行）
（1）体会原句：知道！知道！孩子们异口同声的回答。
（2）理解词义：形容很多人说同样的话。
（3）比较辨析：（词义、近义、反义等）、
异口同声众口同声异口同声众说纷纭
（4）遣词环境：用于多人在一起说话、讨论、交流的语言环境。
（5）示范例句：大家异口同声的回答：天道酬勤，厚德载物。
老师问扫干净了？我们异口同声的说扫干净了。
知道明天是什么节日吗？大家异口同声地说知道。（6）遣词造句：（学生相互交流）
如：四年级第七册语文
朴实：（７课：《尊严》第２９页正数第３行）
（1）体会原句：善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。
（2）理解词义：朴素：他穿得很朴素。客厅布置得朴素而雅致。
质朴诚实：言行朴实。性格朴实。
踏实：不浮夸；演唱风格朴实。
作品朴实地描写了山区人民的生活。
（3）比较辨析：（同义：朴实―朴素近义：朴实朴质、俭朴。）
（4）遣词环境：用于描写衣着、言行、作品、表演、演唱、言谈举止的语言环境。有的句式可以与大方并用：朴实大方。引申：朴实美观，朴实可爱，善良朴实。
（5）示范例句：他言谈举止，即朴实又大方。
这位同学真朴实可爱。
他们家的条件很好，但他却穿得很朴实。
这位演员的表演风格多朴实。
这位歌手演唱风格很朴实。
（6）遣词造句：（学生相互交流）
如：四年级第七册语文：款待（７课：《尊严》第２９页正数第４行）
（1）体会原句：善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。（2）理解词义：亲切优厚地招待：款待客人。盛情款待。
（3）比较辨析：（同义，近义，反义词）款待招待
（4）遣词环境：用于接待客人的语言环境。
（5）示范例句：妈妈特别好客，每次家里来客人，妈妈都热情款待。
我几个同学到王雪纯家去学习，他妈妈热情的款待我们。
那天，学校来了不少客人，校长热情地款待他们。
国家的领导人盛情款待外国朋友。
（6）遣词造句：（学生相互交流）
总之，指导学生遣词造句的训练，要有的放矢、常抓不懈，培养学生理解词意、理解语言文字、准确遣词造句，为提高学生的写作能力奠定一个良好的基础。
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