补课高考语文阅读题目

　　(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)

　　A. 小说成功地塑造了主人公聂老师的形象，这是一位热爱生活和教育事业，关心体贴后进生，无私奉献，令人敬佩的乡村人民教师。

　　B. 小说间接写到聂老师班里几个后进生偷偷为聂老师家翻地，运用了倒叙手法，侧面表现了聂老师对工作的认真负责。

　　C. 小说从语言、动作等方面对桂花进行了比较细致的描写，表现出桂花虽然会持家，但是性格比较暴躁，为人比较粗鲁，不能够理解和照顾聂老师。

　　D. 本篇小说展现了一位乡村教师的日常生活场景，笔法细腻，语言风格质朴自然，而又不失生动活泼，有浓郁的乡土气息，富于艺术表现力。

　　E. 本篇小说内涵丰富，主题鲜明。文章赞美了聂老师等人物身上人性的美好，更通过事件的叙述，重点表达了对乡村教育工作困境的忧思。

　　(2)请按照小说一般的情节结构概括本文的主要情节。(6分)

　　(3)文中画线部分的环境描写有何作用?(6分)

　　(4)有人认为小说标题换为“翻地”更好，你是否同意这一观点?请说明你的理由。(8分)

阅读答案

　　(1)选A项给2分，选D项给3分，选E给1分。

　　(2)①开端：聂老师打算用休息日为学生补课，被妻子桂花拉回家中翻地;

　　②发展：聂老师翻完地回家却被妻子发现错翻了别人家的地;

　　③高潮：聂老师夫妇发现自家的地也已经被学生翻好;

　　④结局：聂老师去给其中一个后进生补课。

　　(一点2分，两点3分，三点5分，四点6分。)

　　(3)①照应了上文桂花“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身”的说法;

　　②引出下文，为聂老师亲近大自然产生的感慨做铺垫。

　　③渲染了温暖和美的氛围，奠定了文章的感情基调;

　　④烘托聂老师悠然自得的心情。

　　(写出三点即可，每点2分，其他说法言之成理可酌情给分。)

　　(4)示例一：我认为“补课”更好。

　　①以“补课”为题能够更好地体现主人公聂老师的身份，凸显主人公的师德高尚;

　　②以“补课”为题能够更好地与小说的开篇结尾呼应;

　　③“补课”一事推动了小说情节发展，也为文中聂老师家的地迟迟未翻、聂老师找不到自家地和学生为聂老师翻地等事留下了伏笔;

　　④以“补课”为题能够更好地体现赞美聂老师师德高尚和讴歌人性美好的主旨。

　　示例二：我认为“翻地”更好。

　　①小说中更多的笔墨都用来写“翻地”一事，可见其重要性;

　　②小说中情节几次出现大的波澜，围绕的都是“翻地”一事;

　　③“翻地”是贯穿小说始终的结构线索;

　　④在表现小说主题方面，“翻地”要比原标题显得更加含蓄委婉，富于情味。