一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．了解”想”和“做”的辩证关系，正确处理“想”和“做”的关系。

　　2．了解发议论要有针对性。

　(二)能力训练点

　　1．学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。

　　2．学会在论述涉及两方面的道理时，不必平均用力，可以针对其中一个方面做重点阐述。

　　(三)德育渗透点

　　真正有用的人才，是有创新精神的实干家。教育学生。既要培养求真务实的学习态度，又要具有善于发现问题，解决问题的创新精神。

　　(四)美育渗透点

　　体会议论讲究分寸语言艺术美。 ．

二、学法引导课文通俗易懂，以学生朗读一思考一议论一练习为主，教师着重引导。

三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1．了解“想”和“做”的辩证关系，学习有针对性的议论和议论多方面道理时，可以有所侧重的写法，是学习本文的重点。

　　2．明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系，是学习的难点。；

　　3．本文在论述“想”和“做”两者的问题上，为什么着重论述“想”的重要，是学习的疑点。

　　4．解决办法，“重点”主要通过学生读、思、议解决，“难点”和“疑点”在学习时，教师应进行精的讲解、点拨。

四、课时安排2课时。

　　五、教具学具准备投影仪。

　　六、师生互动活动设计。

　　1．学生在朗读的基础上，编列结构提纲，理清本文层次脉络。

　　2．教师对本文所论述的中心论点——是分不开的，一定要联结起来的道理作适当讲解、引申。对本文作者着重论述“想”的重要的原因作精要的分析、讲解。

七、教学步骤

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。

　　(二)整体感知

　　这是当代哲学家，历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时i又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。

　　(三)教学过程

　　1．自学课文，要求：

　　(1)找出本文的中心论点，并简述理由。完成“思考和练习一”

　　(2)参考“思考练习二”的学习提示，编列课文结构的提纲。

　　2．为使学生更好地理解本文的议论思路和论证方法，可以通过投影下列思考题，发动学生动口动脑来实现。

　　(1)议论文总得对什么发表意见，这篇文章对什么发表意见?

　　(明确：题目已经规定得很清楚：对“想”和“做”发表议论。)要知道，“想”和“做”是两回事，为什么要放在一起来议论?想必两者之间有什么联系。例如“勤奋”和“智慧”，它们有没有联系呢?有．只有勤奋才长智慧，智慧是从勤奋中来的。那么呢?文章对议

　　论什么?(看课文、思考)

　　——议论的关系。

　　(2)要议论的关系，就得有自己的见解，见解就是文章的基本观点，就好像刚才举

　　的例子“勤奋长智慧，智慧从勤奋中来”就是我们的见解。写到文章里去，就叫基本观点，也

　　叫中心论点。这篇文章的基本观点是什么?(看课文，在书上找出来。)

　　——第七自然段：“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。是紧密地联结在一起的。”

　　“做，要靠想来指导”，做是主语；“想，要靠做来证明”，想是主语。要是把第一句的主语改成“想”，第二句的主语改成“做”，改了以后意思还不变，怎么改才好?

　　——想指导做。做证明想。

　　明确：这就是的辩证关系。整个第七自然段就是文章的基本观点，也叫中心论点。

　　齐声朗读这一段。(两遍)

　　(3)一些议论文在开头就提出论点，我们称它是“开门见山”。这篇文章不是这样写的．在第七自然段里才提出来，在这以前都议论些什么?换句话说，论点是怎样提出来的?(看一至六自然段，把表示议论的关键句子找出来。)

　　——在这以前议论了两个问题：

　　①“是分不开的，一定要联结起来”；

　　②“怎样才能联结起来”。

　　板书：

　　要联结——怎样联结——论点

　　明确：文章分两层阐明基本观点：第一层，不能分开，要联结起来；第二层，怎样联结起来。

　　4．要注意：“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的。为什么这样写?

　　——前一句是结论，总结前五段的议论；后一句是设问，引起后两段的议论。这两句挨靠在一起，在结构上起承上启下的关联作用。

　　还要注意，基本观点后面还有两段，写了些什么?和论点有什么关系?(看课文)

　　——运用观点联系实际，着重联系学校方面学生学习的实际。

　　这样，我们可以先画一个结构简图：

　　[(1)]—要联结一怎样联结一[(2)]一中心论点一[(3)]

　　明确：方框“(1)”是一至五自然段，阐述要联结起来的道理；方框“(2)”是第六自然段，阐述怎样联结起来；方框“(3)”是最后两自然段。，联系实际，突出中心论点。按结构文章共分三部分。

　　5．再想一想，三个方框部分是怎样讲述道理的?(读一部分，议论一部分。)

　　(1)读一至五自然段然后议论：

　　——先摆“想”和“做”脱节两种事例：“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”，接着分析说理。

　　(2)读第六自然段，然后议论：

　　——分三层：先说理，“想”要从实际出发，接近实际，行动；再举学游泳事例；最后再说道理。

　　(3)读最后两个自然段，然后议论：

　　——从正反两方面连举几个事例，边举例边说道理。(如学语文，先举“他们学习语文，就硬读课文”事例，接着讲“因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了”。)