出示一个长方形说说对它们边和角的已有的认识.各有几条边？几个角？（若有生说到关于直角，应充分肯定，并借这话引出下一环节）

　　活动一：研究长方形的特征

　　通过摆长方形，观察长方形，提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？通过折一折，比一比手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。长方形特征：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。（探求长方形的特征是本节课的重点和难点，让学生猜想长方形的边和角有什么特征，在让学生想办法证实自己的想法，在知识探究是过程中不仅有知识的掌握，更能培养学生主动学习和探索的习惯，激发学生的创新意识。）

　　活动二：研究正方形的特征

　　谈话：你能猜想一下正方形的边和角又有什么特征呢？（学生亲历研究和交流长方形边和角的特征的过程，对研究方法有了一定的了解，利用知识的正迁移，能比较顺利地研究出正方形边和角的特征。）

　　学生通过操作验证后，交流并总结：正方形的特征：有四条边，四条边都相等，有四个角，四个角都是直角。然后教学正方形边的名称。

　　活动三：比较长方形和正方形的相同点和不同点。

　　第三环节：巩固练习，深化理解

　　1、“想想做做”第2题

　　同桌合作，用两副同样的三角尺，分别拼成一个正方形和一个长方形。交流拼的方法,说说拼的是什么形,有什么特征,并说出各部分的名称。[数学网更多小学数学说课稿]

　　2、“想想做做”第3题

　　独立思考,有一张长方形纸，你能剪出一个最大的正方形吗？

　　用你的长方形折一折，剪一剪，这个最大的正方形边长是多少？说说为什么？　　第四环节：课堂总结，组织构建

　　第五环节：活动深化，拓展延伸

　　“想想做做”第4题

　　(1)用6个一样的小正方形,拼成一个长方形

　　(2)用16个一样的小正方形拼成一个大正方形（小组讨论合作）

　　(3) 用16个一样的小正方形能拼成不同的长方形吗?