说设计

　　1. 导入设计

　　(1)Let’s chant.

　　在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

　　(2)Listen and do.

　　Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

　　2. 新课呈现

　　(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。

　　教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look，We have no tails，but the monkey has.Look at the monkey，How long is the tail？在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey？学生：It‘s 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

　　多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like？The yellow one or the brown one？

　　【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

　　(2) 猜一猜游戏：它们有多高？

　　让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

　　【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

　　(3) 学习younger、taller、funnier.

　　画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older？Which one is younger？Which one is taller？Which one is funnier？在此特别注意funnier的发音，可在  -

　　屏幕上同时出现funny/funnier，happy/happier.

　　(4) 任务阅读

　　经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

　　①There are three monkeys. Two are big，one is small.

　　②The yellow monkey is taller than the brown one.

　　③The yellow monkey is stronger than the brown one.

　　④The little monkey is 38cm tall.

　　⑤The little monkey is younger.

　　⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

　　⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall.

　　⑧Ben is taller than the little monkey.

　　⑨Ben is funnier than the monkey.

　　如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

　　【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

　　(5)完成课文中的填空并校对。

　　(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

　　3.操练巩固

　　请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

　　【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

　　本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she？ How tall is he/she？Who is stronger/taller？Who is older/younger？等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。