五、说教学过程

　　一 )问好

　　1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。

　　2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)

　　二)复旧/热身

　　运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)

　　三) 新授

　　1. 导入新课：(2~3分钟)

　　师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.

　　(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。)

　　2. 讲授新课：(35分钟)

　　1)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片

　　(用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。)

　　练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there.

　　(为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。)

　　在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

　　(让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。)

　　2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

　　(导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。)

　　3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)

　　Let’s play a game, hide and seek..

　　(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

　　第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

　　4)通过照片练习 they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play?

　　(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)

　　5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

　　(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)

　　四)练习/拓展

　　出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。

　　(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)

　　五)课堂小结：(2~3分钟)

　　1 What are they playing ?

　　2 尝试唱改编的歌曲

　　(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)六. 板书设计

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

　　小组竞技 M4 Unit2

　　1 2 3 4 What’s she doing ?

　　She is …….with…..

　　What are they playing ?