苏教牛津版六年级英语《 asking the way》说课稿

时间:2021-08-31

  一、 说教材

1、教学内容:

  牛津小学英语6B《Asking the way》Part A 第一课时

2、教材分析

  本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动,重点学习问路中的相关用语及其答语。Part A 是一篇阅读课教材,作为单元的第一课时,它为第二、三课时的教学提供了话题和语境,也为第二、三课时扫清了单词和句型方面的语言障碍,因此成为整个单元教学的重要环节,本课通过对学生阅读过程的指导,让学生学会用英语进行问路的交际能力,同时侧重培养学生整体把握语篇信息的能力。

3、教学目标

  1)知识目标:使学生在老师的帮助下,借助上下文,理解新词汇:way、along 、crossing、 get to、 get off、 kilometer、 history museum、 road、 take、 stop、post office在句中的意义,利用地图理解一些句子在文中的意义,如:Can you tell me the way to …,please?Go along this street,and then turn right at the third crossing.How far is it from here?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? 从而理解整个篇章的大意。

  2)能力目标:

  通过整体性阅读教学,培养学生的阅读能力,并学会问路中的交际能力。

  3)情感目标:

  渗透情感教育,让学生学会帮助别人。

4、教学重难点:

  了解篇章大意,掌握篇章结构,初步复述篇章内容。

5、教学准备:

  预习作业纸,录音机,Yang Ling和Mr Smith的头像、小黑板

二、说教法和学法

  俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,根据学生的知识和生活经验,我采用了以下的方法展开教学:

  1、自主学习法----营造更高的学习境界

  《英语课程标准》要求教师为学生提供自主学习的机会。因此在课前我布置了学生的预习作业,通过问题的设置与学生的疑问了解学生预习中所出现的问题,同时课堂上,我把更多的学习时间让给学生,让他们在多信息、高密度、快节奏的操练中掌握新知,并成功将知识转化为能力。

  2、情境渲染法----创设最佳的学习氛围

  语言学习离不开语境,在本课时的教学中,所涉及到的相关用语和词汇比较密集,学生在理解上会有一定的困难,根据课文中的内容,我设计了相关的地图,帮助学生理解和运用所学的知识,鼓励学生大胆积极的参与语言交际活动。

  3、小组合作法----搭建和谐互助的学习桥梁

  小组合作学习是一种很有效的学习方式,学生在合作中相互取长补短,小组中能力强的学生能助老师一臂之力。在本课的教学中,我设计了前后四个学生为一组,解决课文中的难点,让学生通过合作探究,共同完成学习任务。