五、说过程:
(一)创设情境、导入新课。
1、口算。
2、谈话。
同学们,都喜欢春游吗?在春游的时候,我们都会带好多好吃的和同学们一起分享。下面我们来看看,图上的小朋友们在干什么呀?他们是怎么分的呢?(引导学生说明图意。)
老师板书:有24个苹果:
1、平均放在4个盘里,每盘放几个?
2、每6个装一盘,可以装几盘?
(设计意图:通过对旧知识的复习,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性,为下一步探究新知打下基础。)
(二)合作学习、探究算法。
1、学习例题1。
师:我们先看第一个问题,谁能说说:24个苹果,平均放在4个盘里,每盘放几个是什么意思?怎样用除法算式表示这种分法呢?
列式:244=
求商:这个算式的商是多少?你能用什么办法求出这个算式的商?
(让学生动手操作用学具摆一摆,求出商。先在小组内交流摆学具求商的过程和结果,然后在全班交流。244=6(个))
师:如果不摆学具,你能用过去学习的乘法口诀直接求出商吗?
师:请同学们想想24除以4,用哪一句乘法口诀能求出它们的商?
生:可以用乘法口诀四六二十四求出244=6
小结:在计算244,先看除数是4,就想4几得24,这样利用乘法口诀很快就能求去商。
师:24个苹果,每6个装一盘,可以装几盘?是什么意思,你能列出算式吗?
根据学生的回答,板书:246=
师:能用哪句口诀求出它的商?
根据学生的回答,教师把算式补充完整。
246=4(盘)
师:请同学们围绕下面两个问题分小组议一议
①上面两道除法算式的商是怎么算出来的?
②从上面的计算中你发现了什么?
学生分组讨论,教师巡视并参与学生的讨论。
引导学生汇报交流讨论的结果。
小结:从上面的两道除法算式的商中,我们发现用一句乘法口诀四六二十四算出来的,这说明一句乘法口诀可以算两道除法算式的商。
(设计意图:通过动手操作、小组讨论让学生全面经历用乘法口诀求商的探究过程,让学生在自主学习中能全神贯注,集中思考)
(三)巩固深化、掌握方法。
完成课堂活动1、2题。
1、议一议:3个算式各表示什么意思?
34=12
124=3
123=4
(让学生根据图说算式的意义,通过说进一步感知乘除法之间的联系)
2、开锁。(连线)
(让学生感受乘法算式和相应的除法算式,乘、除法算式与相应的乘法口诀之间的联系,以此巩固用乘法口诀求商的方法。)
3、用乘法口诀求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
(强调求商的过程,进一步提高学生应用乘法口诀求商的熟练度)
(四)全课小结。
这节课,我们一起研究了用乘法口诀求商,也就是看除法算式中的除数想乘法口诀。除数和几相乘得被除数商就是几。(采用这种简明扼要的方式结尾,主要是想让学生能在轻松、愉跃的心境下来回顾本节课的知识)