一、教学任务分析

　　这课在教材编排上分三个层次

　　第一 以生活情境提供条件，从而引出口算除法的算式。

　　第二 根据除法算式，学生根据不同的算法说出不同的算理。

　　第三 做一做（1、2两题）。在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行了如下的处理：

　　1．由于主题图与学生的生活相差较远，所以采用学校最近开展的一系列活动作为信息让学生解决文题。

　　2．此课之前，学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为基础，学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，并运用算理进行快速的口算。

二、设计理念

　　如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引用学校开展的活动与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数除法的口算算理，最后设计了几道练习，主要是训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。

三、教学目标

　　1．让学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。

　　2．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

　　3．培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

　　教学重点：理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的除法口算算理。

　　教学难点：商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。