四、赛读诗歌 读出诗韵

　　1、通过本文的教学，师生共同总结学习诗歌的方法。归纳出三点

　　诵读诗歌，感知诗意

　　品读诗歌，读出诗韵

　　解读诗歌，感悟诗情

　　2、然后教师配乐背诵全诗，并组织小组竞赛，当堂成诵。

　　（设计意图：总结方法，“授人与渔”， 教师背诵，提高学生学习热情，师生赛诵，有助于体现学生的学习成就感）

五、总结归纳 升华诗意

　　同学们，白居易写的这首《观刈麦》，真实地再现了中唐时期劳动人民在苛捐杂税的盘剥下悲惨的生活状况。（出示幻灯片免税补贴画面）时代变了，我们生活在一个新时代，党中央、国务院不仅免除了农民的各种赋税，还实行了农民种地补贴的多种优惠政策。农民的地位提高了、生活富裕了。我们这些农家的孩子没有理由不去珍惜现在的幸福时光，好好学习。最后赋对联一副，结束本课的学习。

　　忆往昔，诗人观刈自责，当朝赋税苛重民生苦；

　　看今朝，人民赞政欢歌，国家惠农补贴百姓乐。

　　（设计意图：教师背诵，提高学生学习热情，师生赛诵，有助于体现学生的学习成就感；总结方法，“授人与渔”，结语设计，新旧社会对比，激发学生的时代自豪感。）

六、布置作业

　　把诗歌改写成散文，进一步理解百姓的“苦”和诗人的“愧”

　　（设计意图：改写是对所改文章的再创造，但原文的主题思想不能变。有助于我们对诗歌意境的理解，既能培养学生的想象能力，又能提高我们的写作能力。）

　　板书设计：

　　观刈麦

　　民苦-------- 劳作辛苦、生活困苦--------输税尽

　　自愧-------- 同情-------- 关心百姓疾苦

　　（设计意图：此板书不仅写出了农民苦的现状，还点明了造成这一现状的原因，并展现了作者对劳动人民的情感。既简洁地突出了教学重难点，清晰直观，一目了然，便于学生理解记忆。）

　　本节课的设计以读贯穿始终，通过多层次、多形式的朗读，使学生掌握了朗读的技巧，感知了诗意，读出了诗韵、感悟了诗情。回顾整个教学过程，学生在教师的引领下，从课外诗句入手，对文本进行赏析品味，感知诗意，感悟诗情、升华诗意，最后跳出课本，关注社会，反思生活。在文本阅读中，学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高。