四、认识使用量筒，建立毫升概念

　　（一）、认识量筒及单位毫升

　　1、出示量筒，学生观察，汇报发现。

　　（玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴）

　　2、认识毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？

　　（毫升是液体的体积单位）

　　3、提示测量要求：

　　数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？

　　在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体出示正确读数方法）

　　（二）、使用量筒

　　请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。 （板书）

　　（设计意图：引出量筒这一测量工具，指导学生规范地使用量筒；提出毫升概念，引导学生测量比较，认识水体积多少的不同，更使学生明确“水没有固定形状，但有一定体积”，同时理解测量需标准工具，用标准单位测量使信息交流成为可能。）

五、总结拓展，课后延伸

　　1、小组测量一次性纸杯能装多少毫升水并交流结果。

　　2、估算一些常见液体的体积。

　　（出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升）

　　（设计意图：继续关注“水的体积”，练习使用量筒和毫升，能初步估算常见液体的体积。）

　　3、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？

　　4、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？

　　（设计意图：激发学生课外进行探究活动的兴趣，同时教育学生节约用水。）