说教学过程：

　　一、导入，激发学生学习兴趣。

　　这一环节中我选择诗谜作为引子，导入新课，激起学生强烈的求知欲望，拉近了学生与文本的距离。为学习课文做铺垫。

　　二、检查预习

　　1、正音正字

　　2、了解作者

　　三、学习新课

　　1、 略读课文，整体感知其大概内容。 结合“自读提示”带着下列问题默读课文，选择自己喜欢的方式读课文，可默读、小声读，也可大声朗读。边读边在具体段落中勾画出相关的语句，读完后回答 课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？

　　2、 课中引趣；

　　想象文中蜘蛛捕食的几段，结合图片引导学生观察，生动叙述捕虫经历。（初步了解生动说明的特点）

　　3、探究得趣：分组讨论，小组内分工合作，探究。

　　（1）蜘蛛身体机构之巧妙。（五种腺体）

　　（2）蛛丝的利用价值。（初步。了解平实说明的特点） 教师点拨：由此可见，科普小品不仅要丰富读者的知识，更重要的是要告诉我们：人类观察自然、认识自然的根本目的在于利用自然，让自然为人类服务、造福人类。

　　（3） 比较得出生动说明与平实说明的区别。 将蜘蛛捉飞将的文字与说明蛛丝应用的文字进行比较，从用词到表现手法方面有什么不同？给你的感受有何不同？ （小组代表发言，其他组员补充） （前者选用动词、形容词及比喻、拟人等修辞方法进行说明，力求生动、活泼、有趣；后者用列数字、作比较等方法直接说明，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。）

　　4、发现生趣：蜘蛛是个大家族，形态各异。多媒体展示图片。用简洁语言介绍图片，学生畅谈收获。

　　5、教师小结　　说作业：

　　作业不仅能巩固知识，更能体现能力的提高，将所学知识加以利用。 因此我安排了两个小任务。

　　1、搜集有关蜘蛛的图片，拓宽知识面。

　　2、选择一种自己喜欢的小动物，试运用生动说明的方式进行介绍。