三、氧气的化学性质：（点击鼠标）

　　这部分内容既是本节重点又是难点，是学生达标的关键。因此我主要采用探究性实验学习的模式进行教学。由于学生刚开始学习化学，学习物质的性质，刚开始接触化学实验，所以，讲课时我注意引导学生想到（或观察到），这些物质在空气（或纯氧）中预热（或点燃）前并不跟氧气发生反应；点燃后再观察它在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象；继而观察它们在纯氧中燃烧现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。在教学中注意启发，并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。

　　（点击）因为木炭、石蜡在空气中燃烧学生比较熟悉，为了更好的理解氧气的化学性质，我对教材顺序进行了调整，将[实验1-2]、[实验1-5]放在一起，采用学生分组实验的方法进行：[提供背景资料]：（点击鼠标）

　　1、 木炭在空气中可以燃烧，放出热量可以用来供热、做饭。蜡烛在空气中也可以燃烧，发光可以用来照明，它们反应掉的那一部分物质各生成了什么？如何验证？

　　2、木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧会有什么现象？现象相同吗？注意观察？

　　[提供] 仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴

　　药品：木炭、蜡烛、石灰水、氧气

（一）学生开始分组实验，同学之间的相互讨论、相互学习、相互配合。

　　（点击鼠标）[注意]：

　　（1）分工合作，有实验者也有记录者

　　（2）发现问题要思考、讨论

　　（点击鼠标）[小结]：教师做好三个方面的工作

　　（1）成功的经验总结

　　（2）现象不明显的原因分析

　　（3）不成功的原因分析