三、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法。既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。

　　学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。

　　在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。

四、说教学流程

　　本课时四十分钟完成，利用多媒体辅助教学。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们准备按以下五个环节展开。具体教学过程设计如下：

　　环节1 激趣导入

　　1猜谜。

　　二年级，识字仍然是重点，因此老师从“蚂蚁”这个词语入手，识记字词。培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。

　　2引出课题《上天的蚂蚁》

　　环节2、初读课文、识字学词。

　　1自读课文。画出喜欢积累的字词，标出自然段序号。

　　2 出示词语。

　　老师出示词语。学生认读字词。让学生多次与生字见面，强化对字词的认读。

　　环节3 研读赏析

　　学习读一自然段。

　　师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？

　　（这是一棵通天树，书上哪些词句写出树高？）

　　（树高是这则童话故事的引子、伏笔，提出来为学习下文做准备。）

　　（三）学习2——7自然段。

　　思考1：你能用书上的词语形容巨人的身材吗？

　　思考2：用“～～”勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。 听了巨人的话，你想对巨人说点什么？

　　对人物形象的把握。采用多种形式的朗读，加深理解，读中感悟。感受巨人的高大。）

　　（四）学习8——13自然段。通过设置以下两个思考题完成对这部分内容的梳理、赏析。

　　思考1：你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗？

　　思考2：用“——”勾画出蚂蚁说的话。

　　听了蚂蚁的话，你想对蚂蚁说点什么？

　　（通过思考1，捕捉描写蚂蚁身材的重点词语，完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小，及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。多种读的形式，有自由读，个别读，集体读，范读，把学生从课堂带进文本，，加深理解。）

　　（五）将巨人和蚂蚁进行对比，通过对比，得出结论：自信＋努力＝成功

　　环节4 拓展延伸

　　在这个环节我们设置了以下这样一个问题：

　　1你想对小蚂蚁说什么呢？

　　（这个问题，打开了学生的思维空间，让学生有话可说，说出自己内心真实的想法。他们很喜欢蚂蚁，对蚂蚁说的话很多很多，让学生畅所欲言。）

　　环节5 小结

　　孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们：在今后的学习、生活中，不管遇到怎样的困难，只要我们对自己充满信心，坚持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　这样的小结，能对孩子情感的得到升华。五、不足

　　执教过程中还是有许多的不足，如课堂后面部分时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现， 讲课时还注重对学生思维方式的训练，引导语要符合低段学生思维特点，少提无价值的问题。在教学细节上，教师应相信学生，有耐心的等待学生的答案，拉近与学生的距离。