一、说教材

　　《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏，始终对德诺不离不弃。表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护才能治愈，或许根本就无法治愈。感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

　　二、说意图

　　如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢?我想走的主要还是情感路线，实施板块教学，让学生感悟、品读，激发情感共鸣，深入体会“生命的药方”的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。

　　三、说设计

　　(一)初识不幸

　　简介***(认识到***的严重性，初步感知到艾迪的不幸)

　　整体感知(文本挺长的，设计比较开放的填空，提供给四年级学生思路，降低难度，使学生对文章内容有整体的把握;用小标题的形式来概括，则是想学以致用，因为十二课接触到了小标题)。

　　(二)感知孤独(因为孤独，更显友情的可贵，这是情感表达、情感宣泄的基础。)

　　▲艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

　　▲德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　(矛盾冲突，以求激活学生思维的目的，但只作朗读的初步训练，则考虑到学生认识的循序渐进，如果此时进行理解，那也比较空洞，是浮于表面的。)