二、阅读课文过渡段和三味书屋部分

　　1、学生齐读过渡段。

　　2、问：我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?

　　讨论并归纳：不知道，从也许是也许是也许是都无从知道可以看出，三个也许是表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

　　3、问：Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

　　讨论并归纳：运用拟人，表达了我对百草园的依恋。

　　4、问：这一段在全文结构中起什么作用?

　　讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。

　　5、问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

　　讨论并归纳：先生很和蔼。是本城中极方正、质朴、博学的人。

　　5、问：怎么理解先生不回答怪哉这虫的问题?

　　讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此不务正业，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。)

　　6、问：他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用说明先生是一个什么样的人?

　　讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。

　　7、问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味?

　　学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。

　　8、问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情?

　　学生自由讨论，有理就行。

　　9、请归纳本文的中心思想。

　　(让学生讨论研讨与练习：一题的3小题)三、小结

　　全文主要内容由两部分构成──百草园和三味书屋，表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。

四、作业

　　1、完成课后研讨与练习二。

　　2、自主检测。

第三课时

一、让学生质疑问难，师生共同讨论课文中的问题

二、订正作业

三、自主检测上的课外练习

　　要求：当堂练习，集体评讲。

四、积累

　　鲁迅先生刻早字的故事。

五、作业

　　你知道鲁迅先生的经历吗，请同学们查找课外资料，写一篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。