三、渗透新思想,说学法
1 、讨论法。
在教学过程中,有意识地组织学生对教学内容进行讨论,可以集思广益、互相启发,在质疑问难的过程中锻炼思维、发展思维,培养自主学习能力。如:学生学完儿歌后,我提出两个话题让学生讨论:为什么说手和脑是两件宝?用我们的手和脑还能做出什么?在讨论过程中,学生独立思考并自由发言,逐步学会了质疑问难,提高了分析问题的能力,学生的自主学习能力也得到了一定程度的提高。
2、小组合作学习。
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。小组合作学习是实现有效学习的重要方式。在教学中,我多次让学生进行小组合作学习:在自学课文时,让学生分小组朗读课文,在小组中,一个人读,其余的都是“老师”,读的人认真读,听的人也认真听,才能给读的人提意见;在课间活动时,学生分小组表演,边唱《巧巧手》边进行即兴表演;在认读生字时,我也让学生进行小组合作学习,然后在全班进行交流,看哪个小组学得最好,这样学生字有趣又好记。
3、练习背诵积累语言的方法。
《语文课程标准》十分重视语言的积累。语言具有记忆的功能,没有语言的记忆,就没有语言的积累。“读书百遍,其义自现”更是证明了语言积累的重要性。《两件宝》这篇课文要求背诵,学生通过背诵可以增长知识、积累语言,因此,我让学生进行多种形式的朗读训练,逐步达到熟读成诵。
四、优化组合,说程序
(一) 谜语导入
(二) 学习新课
1、 自学课文。
2、 分小组读课文。
3、 检查朗读情况。
采用小组读、小老师带读、小组读、全班齐读等形式。
(三) 理解课文内容,拓展思维
讨论:为什么说手和脑是两件宝?
用我们的手和脑还能做出什么?
(四)课间活动
边唱《巧巧手》边进行即兴表演。
(五)认读生字
各小组由小老师领读生字、全班齐读生字、组词游戏。
(六)布置作业
1、 把今天教的课文读给家里人听。
2、 想想手和脑还能做什么?