二、说学情

　　学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

三、说教法

　　本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法

　　根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。

五、说教学准备DVD机、电视机及光盘

六、说教学过程

　　教学环节教师引导学生活动设计意图

一、研读重点段落、体会、盲童对生活的热爱

　　1、导入新课，打开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。

　　2、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。

　　3、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。

　　4、提问：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么?

　　5、过渡学习第六自然段，思考：安静她为什么把蝴蝶给放了。1、读课文，勾画句子。

　　2、理解第四自然段中含义深刻的句子。

　　(1)读句子：安静的手指悄然全拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

　　(2)给竟然换词;

　　(3)理解“消然合拢”想象安静的内心世界。

　　(4)理解“奇迹”!

　　(5)理解“神奇的灵性”

　　(6)猜测安静是怎么知道的蝶就在身边?猜测安静的心情?

　　3、生读书，背诵第四自然段

　　4、生汇报

　　5、生读第六自然段

　　(1)自读、思考

　　(2)汇报、交流

　　(3)朗读感悟安静的内心。引导学生抓住课文中含义深刻的句子，以读悟情，激发情感，感受到盲女孩安静丰富多彩的内心世界，体会盲童对生活的热爱。二、联系实际，感受作者对生活的关爱

　　1、出示句子

　　“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　(2)提问：谁到底是谁?

　　(3)追问：他们是怎样在创造自己的缤纷世界呢?

　　(4)结合实际生活谈谈你的理解。

　　1、生汇报交流

　　2、感情朗读感悟作者 对生命的关爱。联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。

三、回归课题引读课题、总结课文生深情读课题回归课题，升华情感

四、布置作业

　　1、把课文中你喜欢的段落摘抄下来。

　　2、阅读《假如给我三天光明》

　　七、说板书

　　17触摸春天

　　安静——创造奇迹——热爱生活

　　〔板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。〕