二、说学情

　　小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。

三、说教法

　　现代信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式提供前所未有的条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三个方面努力：(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神;(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”);(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。

四、说学法

　　新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。

五、说教学过程

　　(一) 激趣引情，明确任务

　　导：同学们，今天我们将要进行又一个综合性学习：遨游汉字王国。请看大频幕(板书)。

　　1、运用多媒体播放北京奥运会开幕式“灿烂文明”中文字的精彩表演,教师诵读《赞汉字》——中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

　　预设时间：5分钟左右

　　设计意图：这一环节我用北京奥运会开幕式“灿烂文明”中文字的精彩表演视频作为背景，这段视频在2008年的那一刻向世界展示了中国汉字的独特魅力，我试图以此引起学生心灵的共鸣，同时，有形有声带学生走进美轮美奂的汉字世界，让学生初步体验汉字的美与奇妙。

　　2、用头脑风暴的形式说出自己听、观后感受。

　　预设时间：2分钟左右

　　设计意图：活跃课堂氛围，激发学生对汉字的探究兴趣，让学生个性得以张扬，大胆快速释放自己的情怀。

　　3、引导学生认真读书本的阅读材料与活动建议，看看可以研究汉字哪些问题?你还有哪些感兴趣的问题?你想查阅哪些方面的资料?

　　预设时间：10分钟左右

　　设计意图：充分体现学生自主探究。

　　4、请同学们参考下表，并结合自己刚才的思考与兴趣，明确自己想要探究的内容。附

　　探究主题

　　研究内容

　　汉字之史

　　汉字的起源、汉字字体的演变、汉字演变的规律

　　汉字之奇

　　汉字特点、汉字的功能作用、汉字造字法

　　汉字之趣

　　字谜 、对联 、汉字故事趣闻、汉字谐音、汉字笑话 、诗文

　　汉字之美

　　书法、篆刻、音乐、绘画

　　汉字之情

　　中国人赞汉字、外国人赞汉字

　　汉字之尊

　　汉字的未来、校园里的错别字、街头错别字

　　预设时间：3分钟左右

　　设计意图：“遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，我把这两大板块融入到汉字之史、汉字之奇、汉字之趣、汉字之美、汉字之情、汉字之尊六大探究主题内落实。由于学生是第一次接触大综合性学习，对于研究内容比较陌生，很容易将研究内容定得过大，这时出示参考表格，旨在帮助学生确定研究内容。表格的出示是在学生的讨论基础之上进行引导，而非强制的灌输。(板书)

　　5、教师展示部分研究内容。

　　预设时间：5分钟左右

　　设计意图：(1)汉字的史、奇、趣、美、情、尊并不是单一的，有时它们是互相穿插，相互渗透，综合体现的，从而让学生进一步明确活动方法及成果展示的方式。(2)用课件形式展示成果，将学生各种学科知识融为一体，同时也顺应了现代低碳、环保的生活理念。

　　(二)确定目标、归组分工

　　1、成立小组、确定活动内容。

　　同学们按想要研究的内容自愿组合成学习小组，每组8人左右，选出组长以及记录员等。

　　2、制定活动计划

　　小组讨论制定课题探究计划，明确分工。计划应包含下列内容：组长、组员、活动时间、地点、内容、过程、分工、成果展示方法等。

　　预设时间：10分钟左右

　　设计意图：

　　(1)充分尊重学生个体，体现语文课程的人文性，学生分组利于活动顺利开展。

　　(2)人体有个性差异，学生有优、良、中、差，不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法，充分体现了分层教学理念。也体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。

　　(三)开展活动要求

　　1、小组成员间互相尊重，团结协作，共同探究。

　　2、用课件精彩展示，要求有内容，有感悟，有小结，有组内人员分工情况说明等。

　　预设时间：2分钟左右

　　设计意图：学生这只风筝飞得再高，但这根主线始终攥在老师手中，让学生明白自己的个性要张扬，但顺应大众潮流的思想不能丢。

　　(四)鼓励、小结

　　师：“海阔任鱼跃，天空任鸟飞。”综合性学习是一个广阔的天地，亲爱的同学们，你们的学习潜力将在这里得到充分的发挥。只要我们联系实际，因地制宜，周密考虑，放手活动，相信综合性学习过后，你们的语文素养会得到多方面的很大提高。请相信自己，并对自己说：我能行!(板书)

　　预设时间：2分钟左右

　　设计意图：五年级学生有时受特殊因素影响，会过于现时化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。发现孩子过于务实的表现时，家长与老师应多给予鼓励。六、说板书设计

　　板书是教师在教学过程中的一个重要辅助手段，它以简洁、明了的特征，能让学习者一目了然。

　　综合性学习

　　遨游汉字王国

　　史、奇、趣、美、情、尊

　　我能行