第二环节是学习新知。首先我利用刚才的对话练习提出四会句子：Where are you from? I’m from China.并把它在黑板上示范书写，要求同学们在练习本上模仿练习数遍。小学英语教学过程中，在重视听、说、读的同时，也不能忽视写的重要性。小学阶段正是同学形成书写习惯的时候，往往先入为主，因此要求教师一定要给予正确的板书示范。五年级同学的书写能力已经有了一定的基础，应加强四线格中基本线的使用练习，以便在今后适应实际工作的需要。其次，是新词汇Japan, France, Germany的学习。这一环节我设计使用了Flash动画教学，尤其是Japan的教授，我先出示一张有代表性的日本富士山的图片，同时为了迎合同学喜欢卡通人物的特点，播放Doraemen（机器猫）的主题曲和Doraemen的图片，一下子就吸引住同学的眼球，并通过人机对话，激发同学运用英语的强烈欲望（条件的限制，语言局部由录音机录制并播放）。学习单词的同时让同学了解日本的风土人情。其它两个单词的教授，也采用了相同的手法。最后以小组对话扮演的形式来巩固新词汇的学习，实行小组评价机制，把奖励的胶贴放在各组同学手中，奖励对话较精彩的小组，防止老师发放时的混乱。这一环节的设计符合英语课程规范提出的英语课程要倡议体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展同学的综合语言运用能力，使语言学习的过程，成为同学形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　第三环节的练习，其实是第二环节的延续，设计了两个游戏：Play a guessing game.和Look for your friends.都是为了练习巩固同学对国家名称、国旗和版图的识别。让同学在游戏中运用句子和词汇，丰富多彩的游戏更能激活同学的创新思维，加强记忆，提高学习效率。　　第四环节是巩固运用环节，此环节运用了任务型教学模式，充沛发挥小组合作的作用，设计了“争当2008北京奥运迎宾志愿者”的小组任务。教师为同学准备扮演奥运