篇一：飞夺泸定桥说课稿

　　一、说教材

　　《飞夺泸定桥》这篇课文是教科版小学语文四年级上册第四单元开篇课文。文章主要记叙了红军战士为了度过大渡河北上抗日，飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏，学习战士们不畏艰险，勇往直前的革命精神。

　　课文按事情的发展顺序，紧紧围绕飞和夺展开故事情节，结构条理非常清楚。全文分四个部分：1、为什么夺泸定桥。2、是怎样与敌人抢时间。3、红军怎样夺天险。4、红军顺利渡过大渡河。其中飞和夺的过程是全文的重点内容，飞强调神速，夺强调神勇，可谓飞中见智，夺中见勇。

二、说目标

　　根据教材编排特点和学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：

　　1、有感情的朗读课文，理解重点词语在文中的含义。

　　2、通过不同形式的读书，引导学生理解课文内容，理清文章的顺序。

　　3、熟读重点段落，体会作者用词的精妙之处。

　　4、培养学生对红军战士崇敬的情感，继而学习红军不怕牺牲忠于革命的精神。

三、说重难点

　　根据教材编排的特点，我确定本教学的重点有两个：一是抓飞、夺等重点词句品味语言。这一重点的确定主要目的是，通过品味语言

　　可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情，而且能进一步训练学生语感和其他语文能力。二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，引起学生情感上的共鸣。

四、说教学设计

　　下面，我主要谈谈本节课的几个环节的教学设计。

（一）揭题质疑

　　教师先出示泸定桥，引导学生简单说感受，这一设计主要是为了感染学生的情绪，比且初步感受泸定桥的线，为本节课教学确定情感指向。

　　然后设问：围绕课题你能提出那些问题？这一设计主要是培养学生的自主意识，训练学生质疑、表达等能力，同时，为本节课学习进行目标定位。

（二）理清文章顺序

　　根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因，学生读书，屏幕出示大渡河地形图，这一设计主要是为了让学生进一步了解夺桥的必要性。训练学生的总结概括能力和与人合作的意识。

(三)学习抢时间部分

　　首先，引导学生说出为什么要抢时间，通过读书，让学生感受敌我力量的悬殊，时间紧，路程长，因此必须飞速行军。然后让学生默读四、五自然段，找出红四团战士是怎样做的才抢到关键性的时间。通过小组合作讨论逐条说出，教师适时点拨加以概括：1、沿路击敌。

　　2、一天没吃。3、摸黑冒雨。4、斗智斗勇。5、敌宿我行。在学生汇

　　报时指导学生读书，并进行师生评价。这一环节设计主要是培养学生深入研读课文理解词句意思，并能总结概括要点的能力，同时，训练学生的感情朗读能力。

（四）学习攻天险部分

　　首先，将学生带入情境之中：泸定桥此时又是一番怎样的情形？通过学生自读、指名读、范读等手段，让学生体会到桥高、桥险，夺桥不容易。在引导学生说出敌人工事坚固，指导读出敌人的嚣张气焰。理解飞过来吧的“飞”与飞夺的“飞”的区别。这一环节的设计主要是培养学生的语感，进行语言文字的训练，让学生生成对敌人的仇恨之情。这也是新课程标准中反复强调的语文教学工具性与人文性的统一。

　　然后，引导学生学习夺桥时激烈的战争场面，重点抓住二连的22位英雄的动作词语，三连战士铺桥行为，进行语言文字训练，填空练习。教师导语过渡到夺桥的高潮：敌人放火，战士们穿越火海，遇敌人激烈拼搏。指导学生读出战士们毫不犹豫、不怕牺牲的英雄气势。

　　播放夺桥部分的录像，让学生感受战斗的激烈，红军英勇的气概。并相机设问：你想对战士们说些什么？哪里让你最感动？从他们身上，你学到了什么？此环节设计是为了培养学生的语言表达能力，总结能力，以及让学生产生对红军的崇敬之情，受到爱国主义的教育。

（五）课外延伸，总结全文

　　课文结束时，引入：毛主席的《七律 长征》，师生齐读。这一设

　　计主要是让学生更多的了解红军，了解远去的战争年代，做到语文课打破教材的界限向课外延伸。

　　最后总结全文，主要是从思想感情和写作方法上进行疏导总结，以学生自己总结为主，达到从学文到学写的结合。

五、说板书：

　　北上抗日 飞 继续北上

　　夺