一、创设情境，提出问题：

　　1、小朋友们,你们星期天或节假日，做完作业最喜欢玩什么？

　　2、哇，大家喜欢玩的东西还真不少呢！看看这三个小朋友正在玩什么游戏？

　　（演示课件：P48、主题图）

　　小红：“我有6张画片。”

　　小强：“我有24张画片。”

　　小兰：“我有9张画片。”

　　3、看到这幅图，你知道了什么？（收集信息）

　　4、你能提出什么问题呢？（板书）

　　5、小朋友们，看看在这些问题中，哪些能用加法解决呢？你能列出算式吗？

　　板书：24+6 6+9 24+9 24+6+9

　　5、在这些算式中，哪些是我们以前学过的？（板书结果）

　　6+9=15是我们以前学过的，剩下的我们这节课来解决！

二、小组合作，共同探究：

　　1、 计算24+6

　　（1） 24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

　　（2） 先算4+6=10，接下去该怎样算呢？同桌互相说一说。

　　（3） 我们还是请小棒来帮忙，用摆小棒的方法算一算。学生摆小棒，想算法。

　　（4） 交流操作情况，并根据学生的回答及时演示课件。（先摆两捆4根小棒，再摆6根，4根小棒和6根小棒合起来是10根，10根正好捆成一捆。和原来的2捆合在一起一共是3捆，是30根。）

　　（5）不摆小棒，谁能说一说24+6应该怎样想？生答师板书：24+6=30

　　（6）学生自己自由说说算法，再指名。

　　仿例练习：38+2 43+7

　　2、 计算24+9：

　　（1） 你想怎样计算24+9？小组合作，共同探究（学生仍可借助小棒摆一摆）

　　（2）学生汇报算法

　　A：24+6=30，30+3=33

　　B：4+9=13，20+13=33

　　C：23+（1+9）=33

　　D：24+10=34，34-1=33

　　……

　　（3）在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？

　　（4）选择一种你自己喜欢的方法说给你的同桌听听。

　　仿例练习：34+8 46+7

　　3、计算24+6+9：

　　（1）要知道三人一共有多少张画片，还可以怎样列算式？

　　（2）板书学生写的算式。

　　（3）这些算式都是把三个数相加，可老师发现在这些算式中有两个算式列得特别好，能让老师很快算出和是多少？你找到了吗？（用彩笔划出：24+6+9 6+24+9）（使学生体会把能凑成整十数的数先相加会比较快）

　　4、试一试：

　　（1）出示：8+42 5+39