二、说教法和学法：

　　（一）小组活动学习法

　　把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法：

　　我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在扮演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于同学表达能力的提高。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的布置和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1 课前热身

　　1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

　　2) 出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）检查上节课安排的对话扮演。（小组活动）

　　Step 2、新知导入

　　1）教师把一张自身的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

　　2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

　　3）每组同学拿着自身的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

　　Step 3.趣味操练

　　1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　　2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 同学抢答；答对的奖励小礼物一件。同学也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让同学懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）同学拿出自身准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 同学即指出自身的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

　　4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人扮演动作让扮演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

　　Step 4.巩固补充

　　1）作出一个chant

　　Dad Dad father.

　　Mum Mum mother.

　　Grand pa Grand pa. Grand father.

　　Grand ma Grand ma Grand mother.

　　学会区分口语和书面语的小区别，扩充了同学的知识面。

　　2）教师给同学听一段串门的录音，然后创编并扮演对话。

　　Step 5.小结并安排任务

　　1）总结小组的战利品数目，同学掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2）安排下节课任务，请同学用学过的单词称谓家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价同学优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

　　板书：略。