四、说教学程序：

　　（一） 引入课题环节：

　　1、 复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。

　　2、 （提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。

　　（根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。

　　(二)新课讲解环节：

　　1、 通过投影仪给出以下算式：

　　减法 加法

　　（+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7

　　让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

　　（+10）-（+3）=(+10)+(-3)

　　再给出以下算式：

　　减法 加法

　　(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3

　　继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

　　(+5)-（+2）=（+5）+（-2）

　　从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行

　　2、讲解课本p80的内容，回答复习题2提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。

　　文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数

　　字母表示：a-b=a+(-b) (说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便）

　　强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号

　　（减法============加法）

　　3、出示温度计，用多媒体出现（如p81的图2-20），并进行动画演示，通过求15℃ 比5℃ 高多少？15℃ 比-5℃ 高多少?的实例来说明减法法则的合理性以及有理数减法的实际意义。同时进行练习反馈:课本p82的练习1