平面镜成像说课稿3篇

时间:2021-08-31

  平面镜成像说课稿(一)

  尊敬的各位领导、各位老师,大家好!我叫xx,来自xx市xx中学。今天,我说课题目是《平面镜成像》。以下我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计四大方面来进行说明。

  一﹑教材分析:

  (一)教材的地位和作用。"平面镜成像"是人教版《物理》八年级上册重点内容之一,是在学习了"光的直线传播"和"光的反射"的基础上,进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。既与生活联系紧密,又是学生首次接触"像"这个新概念,后面又将学到凸透镜成像,所以,本节课既是对光的反射规律的一个延续,又为以下的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。

  (二)教学目标:

  根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际,确定本课的三维目标如下:

  1、知识与技能:

  (1)了解平面镜成像的特点。

  (2)了解平面镜能成虚像。

  (3)理解平面镜在实际中的应用。

  2、过程与方法:

  (1)经历平面镜成像特点的探究,学习对实验过程中信息的记录。

  (2)观察实验现象,感知虚像的含意。

  3、情感态度与价值观:

  (1)探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐,获得发现成功的喜悦。

  (2)培养实事求是的科学态度。

  (3)通过对平面镜的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活水平的影响。

  (三)教学重点和难点:

  (1)重点:探究平面镜成像的特点,感受探究过程的各个环节。

  (2)难点:平面镜成像的原理以及成虚像的初步概念。

  课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差,因此,确定为本课的难点。

  二、学情分析:

  学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律,已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象,但不知其物理原理,因此物理探究兴趣比较高。

  三、教法学法分析:

  苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者".新的课程理念认为:在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念,本课采用"科学探究"的方法,通过创设情境 ——提出问题?——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的方法:

  教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法、直观演示法、启发式教学法等。

  四、教学程序设计:

  教学程序 教学内容 设计意图及依据

  一、创设问题情境,激发探究欲望。 观看录像:为什么杯中的蜡烛可以在水中燃烧? 将学生带到创设的问题情境中,激发学生的学习兴趣。

  二、平面镜成像实验探究

  1.提出问题 学生利用课桌上的平面镜自我观察,观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题:

  平面镜成的像和物有什么关系? 教学理论认为:问题是思维的动因,是探究的起点,人们只有发现和提出问题,才能积极思考和寻求解决方法。同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。

  2.猜想假设 鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想,说出猜想的依据。可能的猜想:

  1. 像与物的大小相等。

  2. 像与物到镜面的距离相等。……

  3.设计实验并进行实验 1.教师引导学生设计实验:

  (1)如何选用器材?

  (2)如何确定像和物的大小关系?

  (3)如何确定像的位置?

  (4)如何比较像和物到镜面的距离?……

  2.教师巡视指导,学生实验探究,强调分工合作,相互交流。重点指导能力较弱的小组,体现教师对学生的人文关怀。

  本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台,把课堂交给学生,最大限度的启发、挖掘学生的潜力。所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程,并提醒学生学会交流与合作共同体验成功的愉悦。

  4.分析论证 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结,教师做适当引导,然后师生共同整理探究结果:

  (1)像和物到镜面的距离相等。

  (2)像和物的大小相同。

  让学生自己总结实验结论,一方面学生总结可以不受限制,可能会提出与结论不一致的问题;另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣,加深对问题的理解,培养学生归纳问题的能力。

  5.交流评估 1.各组之间交流在实验中遇到的困难,解决的方法,提供自己的成功经验,找出实验的不足等。

  2.平静的水面、抛光的金属面等反射光线时都可以看成平面镜。 小组交流并拓宽知识面,加深对知识的理解应用。

  三。虚像 1.教师用白纸承接多媒体投影的像,问学生能不能用白纸承接平面镜所成的像。

  2.利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。

  通过让学生感受虚像,然后利用现代化教学手段从理论上分析,突破教学难点,符合从感性到理性的认识规律。

  四。应用拓展 1.学生根据生活经验列举平面镜的应用,多媒体播放平面镜应用例子,说明平面镜可以成像和改变光路。2、活动:观察潜望镜。 使物理与社会充分联系,体现了从物理走向社会。

  五。课堂小结

  1.教师出示课堂练习题目。

  2.引导组织学生回顾本节学习内容。

  3.组织学生在交流的基础上进行小结。

  4.教师对本节学习情况进行总结、评价。 1.学生根据要求完成课堂练习。

  2.学生按要求回顾本节学习内容。

  3.学生在交流的基础上作好小结。