教学目标：

　　1. 使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，会运用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。

　　2. 发展学生的空间思维能力。

教学重点：

　　使学生能够运用平行四边形面积公式正确计算出平行四边形面积。

教学难点：

　　平行四边形面积公式的推导过程。

教具学具：

　　1.用Flash对照教材上的插图制成复合课件为教师的演示教具;

　　2.剪成一个长为40厘米，宽为30厘米的长方形和底为40厘米，高为30厘米的平行四边形硬纸片为教师演示教具;

　　3、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。

教学环节

　　根据新课程理念，为突出学生的主体地位和教师的主导地位，我用多媒体课件调动学生的积极性，让学生可以积极的动脑思考、动手操作，从而妥善的将教学目标和教学重点、难点完成好，我安排了以下教学环节。

　　一、 复习迁移

　　由已知到未知，即由旧知识引入新知识，引导学生进行类推，掌握新概念。这是教学抽象的数学知识的一种重要途径。"平行四边形的面积"这一内容，与长方形面积的计算有着密切的联系，适合用这一途径进行教学。

　　具体做法如下：

　　1.出示长方形教具：一长方形的长是40厘米，宽是30厘米，面积是多少平方厘米?

　　2.出示平行四边形纸片，提问：这是什么图形?什么叫平行四边形?谁能指出它的底和高?(底40厘米，高30厘米)

　　3.比较黑板上长方形与这个平行四边形的面积谁大谁小?

　　在这里通过第1、2两道题的复习，使学生清楚长方形的面积公式并清楚了平行四边形的概念及底和高的含义，为推导平行四边形的面积公式打下了扎实的基础。通过第3题的练习，产生悬念，引起学生学习平行四边形面积公式的动机与欲望，教师由此引出新课。